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我班我個(gè)“蒙大王”
要說我班能擁有讓所有人都不忿兒的成績的人，那就是非“蒙大王”小涵莫屬了。
這個(gè)男生有一種令人特別嫉妒的能力，那就是“蒙”這個(gè)字在其他人身上是貶義，在他身上卻變成了幸運(yùn)的象征。
語文課代表說：“作文重寫的有：小涵……”
數(shù)學(xué)課代表說：“作業(yè)沒有寫完的有：小涵……”
英語課代表說：“沒對(duì)改的有：小涵……”
就連政史地生和幾門副科的批評(píng)名單里也時(shí)常有他的身影。
可即使他對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是如此糊弄和敷衍，最后得出的成績卻依然不賴。結(jié)果就是他一個(gè)勁兒地自吹自擂，還“謙虛”的說：“都是蒙的，都是蒙的。”
我分明聽出來了，那語氣里流露出的驕傲與炫耀是想藏都藏不住的。
從初一到現(xiàn)在，零零總總算起來，我也和他做了多半年的同桌，期間也見證了不少讓我大跌眼鏡的事兒。
那天上自習(xí)課的時(shí)候，他從桌斗兒里翻出一本單元評(píng)價(jià)卷，打開坐了起來。
起初我沒有在意，可是后來卻被他的動(dòng)作吸引了。
只見她雙手搭在一起，下巴壓在胳膊上，卷子平鋪著，目不轉(zhuǎn)睛的盯著這題目。乍一看，他的眉頭還微微皺著。“應(yīng)該是想題吧�！蔽疫@樣想著。
過了大概兩分鐘吧，我又抬頭看了看他。還是那道題！他在干什么？修仙嗎？
于是我問他：“嘿！我看了你半天啦，你睡著啦？”
“沒有怎么可能，我這不寫作業(yè)呢嗎！”
“夢里寫的？”“猜著寫的……”
我看了看他，然后低下頭，自顧自背書了。
后來我和他對(duì)了對(duì)答案，竟然幾乎全對(duì)了！
唉，我班有個(gè)人人羨慕的“蒙大王”呀！
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