精選我的朋友的作文4篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的我的朋友的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的朋友的作文 篇1
小強是小學二年級的學生，有一雙有神的大眼睛，玩游戲機時反應極快，大家都夸他是一個聰明的孩子。可唯獨在學習方面，他像換了一個人似的，寫字常常丟一撇落一畫，部首張冠李戴，左右偏旁部首顛倒，如把“都”字寫成“褚”字，做數學題更是錯得千奇百怪，令人不可思議，不是抄錯數字，就是把加減符號看反了。他的學習成績經常在班上倒數。老師懷疑小強智力落后，可經有關專家咨詢，他的智力屬于優秀。
對于小強的這種情況，現代心理學家稱之為學習困難，表現為孩子智力正常，但由于聽、說、讀、寫、算等基本學習能力落后而導致學習成績落后，即學習成績與智力不相匹配。
如今，伴隨著人們對教育的重視和學習難度的增加，越來越多的孩子出現了學習困難。可由于一些家長不清楚學習困難的原理和心理機制，在矯正孩子方面出現了一些誤區。三年前，小強曾參加感覺統合訓練，但效果并不明顯。感覺統合側重對感覺運動能力訓練，能提高人的平衡能力和軀體動作能力，但與復雜的閱讀、書寫和計算等學習過程無關。而學習是一個復雜的認知加工過程，涉及語音加工能力、閱讀能力和計算能力等。后來，小強又參加了作文班，可效果同樣不明顯。這是因為作文班偏重寫作技能的培養，主要講授如何把內容寫得精彩，介紹開頭和結尾如何寫。對于學習困難的小強來說，作文寫不好的原因還談不上開頭和結尾的技巧問題，主要是生字不會寫和表達的準確性問題，而提高寫作技巧是下一步的事情。
其實，小強需要一個系統的.、由低級到高級的訓練方案。這一訓練以基本的學習能力為核心，以個別化的教育方案為特點，在心理評估的基礎上為每一個學生設計不同的教育方案。第一步是書寫能力，包括視覺記憶和精細動作，培養的目標是能夠準確而快速地寫字，不出錯。第二步，也是最為艱難的一步，是閱讀能力，即記字能力，包括語音的分辨和記憶，字形結構的記憶和朗讀能力及語言的運用和掌握的能力。許多兒童智力正常，但由于語音意識落后而導致記字困難重重，閱讀能力低下，從而影響了整個學習成績。如果不解決這一問題，是無法提高學習成績的。第三步應當培養數學運算及推理的能力，在閱讀能力提高的基礎上，增加思維訓練可以解決閱讀數學題時的理解困難。
學習困難產生的主要原因是聽、說、讀、寫等學習能力的落后，只有針對這些落后的方面進行訓練，才能起到應有的作用。家長要了解每一種培訓的內容及其達到的教育目標，有針對性地進行矯正，以免走彎路，錯過了矯正學習困難的最佳時機。
我的朋友的作文 篇2
我聽過一句話，“朋友可以使快樂加倍，使悲傷減半”。經過一件事，我深深感受到了這句話的含義。就在這個暑假，我和一群沒有任何交集的同學去了美國。除了兩個女老師，我沒有其他成年人的陪伴，也沒有父母的保護。我該靠什么？只能靠身邊的一群同學。在我離開之前，我遇到了三個好朋友，一個叫李昕岳，一個叫倪鶴源，一個叫于克巖。
剛下飛機去美國，我們都累壞了，到了美國。已經是當地時間下午5點了。我們在飛機上沒睡好，眼皮特別重，吵了起來。我們打著哈欠，拖著疲憊的身體去拿行李。
“說？我的行李在哪里？哈！在這里！”
“快看，快看！我的來了！”
“性，終于找到你了！我的.行李箱！”看著同學一個接一個拿行李箱，忍不住不耐煩。
“倪鶴源，我的行李箱怎么還沒來！”我拉了拉倪鶴源的袖子，哭喪著臉說。
“放心吧，我很快就回來！”倪鶴源踮起腳尖，拍了拍比自己高了將近半個頭的我作為安慰。
“啊？你的行李箱還沒來？”突然一個聲音從我身后傳來。我轉頭一看，原來是于克巖。我點點頭，嘆口氣。“會不會已經到了？看不出來嗎？我和你一起去那里找。”她指著對面拉著我往那里跑。
于克巖問我:“高就高！快看快看。是這樣嗎？”我看著她指尖的灰色行李箱，搖了搖頭。“不，比那個大。”她皺起眉頭，好像比丟行李還焦慮。
我拍了拍她的肩膀說:“放心吧，不是你的行李丟了。另外，行李丟了可以申請掛失！”
她沒有回頭說:“那也不行。你媽媽特意在你的行李里準備了很多東西。丟了誰賠？”我心里很著急，但是看著她比我還著急，我覺得很好笑，但不知怎么的，還是很溫暖。
就在她無數次問我這個行李是不是我的時候，李昕岳突然跑過來，手里拿著一個手提箱。她向我招手:“這么高，你的行李箱找到了！”
我低頭看了看她手里的盒子，是我的！我蹲下來緊緊抱著行李箱，嘴里說著:“啊，我的寶貝行李箱，我終于找到你了，好感動……”
這時，倪鶴源跑過來嘲諷道:“我們給你找行李箱，你就光顧著行李箱了。”
李昕岳糾正道:“你說的不對，這叫‘深情’！”
我抬頭想說謝謝，三個女生卻笑著把我帶到了隊列。我看著他們幸福的背影，心底微微一笑，卻莫名其妙的被感動了。我提著手提箱跑了過來，看著他們發出聲音。我也加入了和他們一起戰斗，在心里默默感謝他們。謝謝你，朋友...
我的朋友的作文 篇3
我有許許多多的朋友，最近，我有叫了一個朋友，它的名字就叫做“網絡”。
網絡幫了我很大的忙。最近，天冷了，我叫想買三雙厚一點的.棉拖鞋，沒幾天，拖鞋就到我家了，并且，價格要比市場上的便宜好多呢！爸爸買了一個股票，開始上班忙，都沒空看股票是漲了還是跌了，我就想到了網絡，下載了大智慧，只有，爸爸就可以明天都不用那么擔心了。爸爸還快我叫了這個朋友真好！網絡還讓我的學習有了進步。這幾天的作業都比較南，有時好問同學，她們也不回。這可把我急壞了，這時候，爸爸走了過來，摸了摸我的頭，提醒我，不是還有網絡這個朋友嗎？我茅塞頓開，好多難題都讓網絡給解開了，還知道了好多知識點呢！
我為能交到網絡這個朋友而感到高興。
……
我的朋友的作文 篇4
當你憂傷時，探究審視自己的心靈，會發現帶給你憂傷的，正是曾經讓你快樂的。——紀伯倫
最快樂的事：趁著晨曦和你在同一家面館相遇，從你手中接過筷子；將車并排鎖在一起，干凈的白色和溫暖的黃色；躺在草地上，望著天空。
會在英語課上安靜地畫畫，被老師拉出去訓話后紅著眼眶回來；你會在自習課上把包書紙撕下剪成好看的紙花；你會在晚飯時把我們喜歡的磁帶塞進我的桌肚。
那時的我，似乎是在用盡力氣，一點一點地消耗著你所帶來的一切。每時每刻，每一個日出和日落，都鐫刻著擁有你的時光。
秋雨既至，卻又伴隨著狂風席卷。撐著傘騎車不能前進半步。那天下晚自習，你將雨衣扔進我的車筐，說：“我家近，雨衣你用。”我借著路燈朦朧的光，看著你奮力沖入雨中的樣子，我的臉頰上淌著淚水。
圣誕節的早晨，地面上堆積了厚厚的冰雪，小心翼翼地到了學校卻沒有看見你的車。今天你沒有來。我忘了拿筷子，對著冒熱氣的面條，知道它的最后一絲熱情被消耗完。昨天晚上作為禮物放進雪球中的掛飾，在黑夜中依然燃燒發熱的生命逐漸冷卻，結晶成形。
你和父母去了重慶，沒有一句告別。隨后，我也離開。雖說只是到不遠的城鎮，可我如何能平靜地離去，不帶絲毫哀傷?在這個地方，我度過了多少個快樂的`日子，又留下了多少美好的回憶，誰能夠無牽無掛地離開他的快樂和回憶？
最悲傷的事：直到七個多月前，當我聽到消息，怔怔地哭泣，我該如何表達自己？ 你在哪里？你還活著嗎？你有沒有聽見我在大聲喊你的名字？你為什么不答應？為什么，你，就再也不吭聲了？
你的名字是我最熟悉的詞語，熟悉得都有些平淡了，平淡得就像日子里的呼吸，毫無察覺地成為我生命的指征。有的時候我甚至懶得說出你，你不就在那里嗎？一直在，在我的生活里晃悠、行走、嬉笑，然后，猝不及防地沉默。
我一遍又一遍地呼喚你，那些扭曲的山脊、堆積的瓦礫、垮塌的鋼筋水泥會阻隔我的聲音嗎？那層層巖壁會攔截我的呼喚嗎？我想聽到你，聽到清清脆脆的你，爽爽朗朗的你，這世上只有一個你！無法停止呼喚你！
你離開得如此平淡，不是救了多少人的英雄，也不是硬撐了多少小時的巨人，而是和大多數被壓在廢墟之下的人們一樣，安靜地辭世。
沿著路燈走，更多的細節清晰地浮現在眼前：你修長的手指，翕動的嘴唇，閃爍的眼神。風吹過，讓我覺得仿佛是你擁住我，牽著我的手。原來我們不是沒有一起走過，你一直都在我的身邊，即使時光飛逝，韶華不再。
窗外，一種不知名的喬木盛開的花朵凋謝了，那毫不掩飾的一大朵一大朵的潔白。我撿起一瓣夾進書頁，猶如珍藏起你的樣子，陪我度過漫長歲月。
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