中考作文指導合集15篇
在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的中考作文指導，僅供參考，大家一起來看看吧。
中考作文指導1
1.失分會診
不同的文體，其內容上的失分形式不盡相同，下面分別說明：
記敘文(包括童話、寓言、故事新編)：只是簡單敘事，沒有具體過程。敘事沒有中心，東拉西扯，故事不完整。造成以上問題的原因是一些同學不懂得講故事的要素，一件事總得有一個發展過程，開端、發展、高潮、結局四個環節缺一不可。可是許多同學寫的文章往往只見開頭、結局，中間的過程太簡單，這樣就顯得內容不具體、不充實。再者，有的'同學在一篇文章里寫了好幾件事情，但每件事都是蜻蜓點水，一帶而過，文章自然無法充實起來。
議論文(包括議論性散文)：空談口號，說大話，沒有具體的典型事例和精確的理論論據。造成這種情況的原因很簡單，記憶的材料太少，肚子里沒有“貨”，只好空談了。也有另外一種情況，有的同學喜歡舉一些“我的同學”、“我的鄰居”一類的事例，這些例子由于缺乏典型性，雖然勉強算得上有“內容”，但離“內容充實”就差得遠了。
2.提升要訣
寫記敘文要記住兩點：一是寫好一件事，記好一個人，要寫出事件的開端、發展、高潮、結局四個階段，開端、結局盡量簡潔，發展、高潮施以重墨；二是突出描寫，用描寫充實內容。一件事若是簡單敘述就無法做到具體充實，而運用各種描寫方法進行細節描寫就能使文章塑造的人物生動形象，故事完整，曲折感人。
寫議論文請你注意兩點：一是要有充足的論據。沒有論據，文章是無法達到充實的，要善于運用時空聯系的方法廣泛聯系素材，充實文章內容。二是學會剖析論證，一篇文章光把材料堆砌在一起無法達到內容具體充實，列舉材料之后還必須有細致的剖析論證，論證時可以采用因果論證、假設論證的方法去分析。
3.模擬演練
記憶，沒有重量。它卻既可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔。記憶沒有體積。它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個世界，又可以使人的心眼兒狹隘得并蒂難容。記憶沒有色彩，它卻既可以使人的心靈蒼白、幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。記憶沒有標價。它卻既可以讓一個人的生命價值上升到崇高的境界，又可以使另一個人的靈魂貶值到零以下。
請以“記憶”為話題，寫一篇作文。不少于700字。
寫作點撥：這個題目適合寫成記敘文和散文。要注意挖掘那些心靈深處的往事，不管是讓我們沉重，讓我們愉悅，還是讓我們熾熱如火，讓我們心寒若冰，都要寫出它們的獨特與真實。寫法上立足一事，寫好事情過程，突出矛盾發展的過程。
中考作文指導2
1、第一人稱敘事法
【提要】第一人稱敘事法即作者在文章中以“我”或“我們”的身份來敘述所見、所聞、所歷，把人物的經歷、事情的經過告訴讀者。
【特點】由于文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。
2、倒敘法
【提要】倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片斷提到前邊敘述，然后再按事件的`發生發展順序進行敘述。
【特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。
倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
3、插敘法
【提要】插敘是指在敘述的過程中，由于表達的需要，暫時把敘述的線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述。這段插入的敘述結束以后，再繼續原來的敘述。
【特點】插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
4、環境襯托
【提要】環境襯托法就是通過事物周圍的景色進行描寫來突出事物。
【特點】描寫周圍景色的目的是為了事物，因此描寫景色時要能襯事物的特點，切忌離開事物大寫特寫景色。造成喧賓奪主。
5、先議后敘法（先敘后議法與之相反）
【提要】作文中，常常在敘事之前先進行議論，這叫先議后敘法。
【特點】采用先議后敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，并以此統領全文，使全文所記事件的意義，通過議論之后，顯得清楚明白。在敘事的時候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。
6、贊美頌揚法
【提要】文章從植物的特點聯想到怎樣做人的道理，以贊美頌揚植物的這一特點貫穿全文。
中考作文指導3
中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。指導復習的教師，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步一步地前進，下文為大家準備了中考作文創新指導。
中考作文大都要求寫記敘文和議論文。現以這兩種文體為例，談談如何綜合運用多種方法。
多種敘述方法的綜合運用。順敘、倒敘、插敘在一篇文章里兼而有之，密切配合，相互作用。這種情況，從總體上看是運用倒敘，主體部分又運用順敘，在順敘中又有插敘。這樣敘述，就顯得疏密相間，張弛有致，時空跨度大，行文多姿多彩。例如，遼寧有一位考生在《重話母校》這篇應試作文中，就采用了這種寫法。從全文運用了倒敘，首段寫道：畢業了，離開了母校，當我重話母校的時候主體部分運用順敘，記敘我初中的兩件事，一是初二入團，二是初三的體育加試。敘述每件事時又有插敘，在入團中插入了老師的囑咐，加試中插敘了初試的情況。這樣，三種敘述方法各顯風采，相互作用，很好地完成了敘述任務。
多種描寫方法的綜合運用。記事寫人要用到描寫方法，圍繞所寫的.人和事，采用多種描寫方法，圍繞所寫的人和事，采用多種描寫方法，使文章更加具體生動。請看下面一段文字：班會上出現了使人難堪的沉默，忽然傳來一個聲音：老師，我愿意當班長。聲音不大，令人震驚。說話的是周雅安。她那倔強的臉上，一雙眼睛放射出堅毅的光芒。老師和同學們報以熱烈的掌聲，掌聲驚動了幾只落在屋檐的小鳥，飛向遠方。這是江蘇考生寫的《小主人二三事》這篇應試作文中的一段文字，文中運用了語言描寫、心理描寫、神情描寫、場面描寫、動作描寫、細節描寫等方法，使文章顯得生動活潑，豐富多彩。
多種論證方法的綜合運用。論證方法有例證、引證、喻證、對比等。根據文章議論的需要，采用恰當的方法，常以一種方法為主，綜合運用其他方法，使論證更加充分有力。如上海市中考作文題《母親》,有一位考生將它寫成了議論文，請看其中的一段話：有句格言說得好：溺愛是一盆濁水，嚴愛是一座熔爐。我的鄰居小虎的母親，對小虎就是嚴愛，難怪他的成績這樣好。這段文字先后運用了引證、喻證、對比、例證等四種論證方法，將母親的愛這種人間真情，說得深刻透徹，形象生動，令人耳目一新。
方法是為內容服務的，用什么方法，用多少方法，要根據文章內容和主題來定，不能一味求多，影響了內容的表達。
中考作文指導4
什么是聯想和想象呢?聯想和想象是把作文寫得更生動、寫得更實在的一種十分重要的思維方法。
聯想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯系的另一事物。
我們在生活中，隨時隨地會產生聯想。一提到秋風，往往立刻會想到落葉，為什么會想到落葉呢?因為秋風和落葉不但在時空上往往相伴出現，而且它們之間還有一定的因果關系，這就是相關聯想和因果聯想。我們好把小朋友比作花朵，因為花朵的鮮艷、惹人喜愛，和小朋友有相似之處，這就是相似聯想。
當我們提到被父母遺棄的孤兒時，會自然想到我們在父母身邊的幸福，這就是對比聯想。我們看到一位慈祥的女教師時，往往會想到媽媽，因為她們在某些方面相近，對我們都是一樣關懷、體貼，這就又是相近聯想了。由此可見，相關、因果、相似、對比、相近，就是一事物與另一事物的聯系，這種聯系就是聯想的'橋梁。
想象，是一種目的性、創造性很強的思維活動。想象是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息(平常觀察的事物和知識經驗等。比如，當你看完一本科幻小說，被其中驚險迷離的情節所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當你聽到一首優美的樂曲，你會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時你頭腦中的形象，就是你想象的結果。
聯想，比較實在;想象，比較虛幻。聯想，想到就可以;想象，則比較具體。
聯想和想象在概念上是有區別的，但在實際寫作中往往又交織在一起。在《天上的街市》這首詩里，作者是由天上的明星聯想到街上的明燈，又由街上的明燈想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的平民，于是又聯想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走，從而創造出一幅真切清新的畫面和一個美麗動人、寓意深邃的審美意象。再比如，寫《綠葉》，你首先要由綠葉聯想到另一個事物，比如甘當配角、扶助紅花的優秀品質，接下去要詳細地寫，就要展開想象了。
一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農民吆喝著耕地，便去向牛打聽為什么怕農民。牛說因為人有智慧。老虎向農民要求看看他們的智慧。農民說把智慧落在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎同意了。農民回村叫來其他村民，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是智慧。
中考作文指導5
面對同一個話題，很多同學的選材立意往往會雷同，其實我們可以運用視角轉換的方法，讓文章的構思出新、出彩。視角轉換，就是不直面話題，而是從另外的角度切入來寫。
比如物的角度。今天刊發的《舊網》這篇文章，就是從舊網的角度來寫的。寫網曾經溫暖愜意、愉悅充實的青春，后來不再年輕了，它與船和漁具一起，被棄置在漁棚之中。過了些時日，網感覺心也隨著遠去的漁人走了，終年漚爛在黑暗潮濕的棚里。后來漁棚塌了，網渴盼著有人想起它，渴盼著有人想起那霧靄茫茫的淳樸回憶。它只想，何時會有人再把它帶到那片浮花泊草的春江水中去。這種視角轉換，一下子就改變了沉悶的敘述方式，言對方之行為，吐自己之心聲。構思新穎，真誠自然，深切感人。
比如第三者的角度。也就是從第三者的'主體視角切入來寫。比如大家熟悉的魯迅的小說《孔乙己》，就是從一個小伙計的視角切入，控訴了科舉制度的罪惡，揭露了封建社會人與人之間的冷漠無情。因為從小伙計的視角去觀察事物，內容上則更貼近讀者，形式上更能吸引人，表達上也就更形象，更感人。
比如心靈獨白的角度。如曾有位考生寫生活告訴我的作文時，采用給父母寫信的形式，告訴自己被分數壓得喘不過氣來的種種感受，讀后令人贊嘆不已。
這種轉換可以是整體的，也可以是局部的。如《溫暖的網》，寫媽媽進來的時候，一陣熟悉的腳步聲傳來，卻停在了門口。可她并沒有進來，只是佇立在那，靜靜地看了一會。這樣寫，就比直接寫我與媽媽的對話或者動作更有表現力，所以后邊一句我不用回頭，也能感受到她眼底溢出的溫柔，就顯得特別有感染力。
視角轉換的關鍵，是要充分把握對方的特征。《蜘蛛與螞蟻》一文中，小作者就抓住了蜘蛛和螞蟻這兩種動物的生活習性。蜘蛛執著地織網，這是它的特征。螞蟻呢，它是這樣勸說蜘蛛的：這兩棵樹之間正是山風吹過的地方，怎么能織網呢!這樣吧!你比我個頭大，幫我搬運一些地上的小果子還比較合適!搬運是螞蟻的特性，小作者在這些細微處都體現出來了，這種換位才是徹底的。有的同學，前半部分寫的是某種動物或植物。后半部分又寫自己的感悟，就顯得不倫不類了。
中考作文指導6
一、確立準確的內容
看到作文題目后，我們該寫些什么？這是所有命題作文首先要解決的問題。
1、思維的發散：具體到考場作文，我們可以從以下幾個方面發散自己的思維：
①把握話題作文，仔細審題，充分利用作文題中的提示性語言，來獲得寫作內容。
②圍繞話題展開多層次聯想，多角度拓展寫作內容。
A。類似聯想：由話題出發，聯想到與話題同類或相似的事物，從而確定寫作的內容。
B。內斂式聯想：給一些寬泛型的話題添加一些限制成分，縮小話題的外延，明確寫作的范圍。
C。逆反式聯想：從話題的反面著手，確定寫作的范圍和內容。
D。虛實轉換聯想：有些作文話題往往是從繽紛繁雜的現象中抽象出來的一些概念，既有虛的一面，也有實的一面。
2、思維的歸納：即表現內容的確立過程，在這一過程中，我們要注意下面兩點：
①要寫自己熟悉的內容;
②要寫自己駕馭得了的內容：由同學們的認知水平、思想深度乃至于語言表達能力所決定。
通過思維的發散和思維的歸納，一篇文章的`表現內容得以最終確立。
二、突出明確的中心
1、表現中心的確立存在一個是否符合題意的問題
有些同學在審題時能夠注意準確把握話題的范圍和內涵，但是在寫作過程中沒有圍繞中心鋪展渲染的意識，結果是要么中心渙散，要么表現中心偏離題意。
2、我們還要注意培養自己明確點明中心的意識
為了明確點明中心，我們可以在文章內容構思好以后，圍繞中心編寫幾段話，將它們安插在文章的開頭、結尾或是文章的過渡、轉折的地方，既提醒自己不要偏離中心，提醒閱卷老師你有明確的中心意識。
3、表現中心的確立有品位高低之分
①要有深刻的思想：對科學的世界觀有必要有所了解，掌握發展的觀點、全面的觀點、聯系的觀點，提高自己對事物的認知能力，使自己作文的立意做到深刻。
②要有小中見大的眼光：對平凡的生活現象進行深刻的思考，有獨到深刻的見解，才能夠使文章中心的確立不同凡響。
③要有化實為虛的能力：在立意時展開聯想和想像，跳出材料的束縛，運用隱喻、象征等手法，借助于虛擬的"形象"來表達思想，就可以迅速打開思路。
④要有時代意識：恰當地聯系時代內容，就能有效地提高文章中心的品位。需要提醒的是，話題的時代特色是融在文章之中的。
⑤要有新穎的角度：通過跳出思維定勢，采用逆向思維，來求得與眾不同的立意。
中考作文指導7
1、臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以’溝通’為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫’溝通’之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。
2、寫法上可以求新，要考慮，怎樣表現更智慧，更藝術，更有可讀性;但更要求穩。我的意見是大家一定要在一種比較穩的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩妥的老的文體，老的寫法。
3、不可按上年或前幾年的中考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的中考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。
4、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯系起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。
5、要美化自己，而不是丑化自己。要顯現自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現自己以天下為己任的`豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為中考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。
6、字數以600-900字為宜。不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。
中考作文指導8
對于中考作文，需要把握好下面幾個方面
(1)題目鮮亮：作文題目要忌諱平淡、呆板，要有個性、與眾不同，既能夠一下子抓住讀者的視線，同時又能夠體現文章的內容。一個鮮亮的題目，就是一個極好的得分點。
(2)取材廣泛：散文的題材十分廣泛，因此其內容非常豐富。舉凡國際國內的大事，社會家庭的`細故，掀天之浪，一物之微，自己的一段經歷，一絲感觸，一撮悲歡，一星冥想，往日的凄惶，今日的歡快，都可以移到紙上。
(3)表達靈活：散文取材廣泛，它的表現形式也就顯得自由靈活，表達方式也就多種多樣。
(4)情理相透：散文是忠于生活反映生活的一種文學作品，它強調生活真實，而不仰仗于虛構，表現作者對生活的真情實感。大凡優秀的散文，往往有深邃的思想內容，而這種深刻寓意又飽含詩情，因為散文具有情理相透的特點。
對于中考散文來講，需要注意上面四個方面，如果能很好的把握，那么在中考作文的時候，就會取得一個自己理想的分數。
【散文】
拼音：sǎn wén
英文：[prose]
1、文采煥發。
晉木華《海賦》：若乃云錦散文於沙汭之際，綾羅被光於螺蚌之節。
2、猶行文
南朝梁劉勰《文心雕龍·明詩》：觀其結體散文，直而不野，婉轉附物，怊悵切情：實五言之冠冕也。
3、文體名
六朝以來，為區別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章，概稱散文。隨著文學概念的演變和文學體裁的發展，散文的概念也時有變化，在某些歷史時期又將小說與其他抒情、記事的文學作品統稱為散文，以區別于講求韻律的詩歌。現代散文是指除小說、詩歌、戲劇等文學體裁之外的其他文學作品。其本身按其內容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。
散文是集諸美于一身的文學體裁。文學是表達人生和傳達思想感情的。通常來說，小說、詩歌、戲劇無論是在結構上，還是在格律、剪裁、對話等安排布局上，都有很嚴格的要求。而散文，卻可以自由些，看起來只是不經意地抒寫著自己的經歷和感受，所表現的多是零星雜碎的片段人生。
中考作文指導9
一、友善，是一個人更好地融入社會的前提：愛群、利群、樂群，是社會風氣良好的重要標志，是中華民族的傳統美德之一。友善是心平氣和地與別人探討問題，友善是在別人遇到困難時你伸出的一只手，友善是對陌生人的一個微笑，友善是希望工程、是送溫暖活動……友善，意味著關愛他人，不苛求于人，不強加于人，進而有助于人，它表明一個人胸懷的寬廣，體現一個人精神境界的純凈高尚。友善是光明與和平的使者!
請以友善為話題，寫一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。
要求：
1、書寫工整，卷面整潔;
2、文中不得出現所在學校的`名稱和人物的真實姓名。
二、請你仔細觀察題為僵持(鳥與蚯蚓)的這幅漫畫，根據畫面自擬題目，寫一篇300字左右的小初中作文。可以對畫面進行描述、說明，也可以根據畫面想像，編寫一個小故事，還可以展開聯想，發表議論……除詩歌外，文體不限。
三、國家遇到困難、學校出現問題、家庭發生矛盾、同學違反紀律、自己成績不理想……我應當承擔什么責任?以《責任》為題，寫一篇不少于600字的文章，可以寫自己的經歷，也可以寫別人的事;可以正面寫也可以反面寫;可以抒發感情，也可以發表議論。除詩歌外，學生可以任選體裁。
四、請以讀××××有感為副標題，自擬題目，就自己讀過的課外名著(或文章)談一點體會和感想。
要求：
①可就文中人物、事件、寫法等談體會，觀點要明確，材料要詳實。也可結合自己的生活經歷談感想，要寫出真情實感。
②為便于別人閱讀，書寫要工整，卷面要整潔。字數不少于600個。
③文中不要出現真實的地名、校名、人名，否則會扣分。
五、請以書為話題，寫一篇不少于600字的文章。
注意：①書這個話題范圍是很寬泛的，初中作文內容只要與書相關，都符合要求;②文體不限，可以記述經歷，講述故事，發表議論，展開想象等;③題目自擬;④文中不得出現真實的校名、人名，否則扣分。
六、在遼闊的神州大地上，在平凡的學習生活中，你一定聽到過或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物。那么，請說說你最想喝彩的是什么。當然，如果你對喝彩有自己的認識，也請暢所欲言，發表看法。
要求：
1.以喝彩為題目寫一篇文章;
2.思想內容積極向上;
3.自選文體(詩歌除外)，不少于600字;
4.文中不得寫出區(縣)、學校的名稱和師生的真實姓名。
中考作文指導10
中考時，考生該怎樣根據命題要求以獨到的眼光從素材庫存中迅速選定材料，擬題作文，做到“人無我有，人有我新”，張揚個性呢？
一、新法擬題——精妙：
俗話說，文題如眼，題目如美麗傳神的大眼睛，給人留下最重要的第一印象，顯示文章的形式美與精神美。那么應該怎樣擬題呢？一個基本的要求就是題目要“新穎別致”。就是指自己的作文題目能打破常規，從與眾不同的角度來擬寫，讓人一看就有耳目一新之感。話題作文的流行，給標題創新提供了機會和舞臺。一個絕妙的標題，具有先聲奪人之功效。自擬標題時，首先不要把話題當成題目；其次，可在修辭等方面多費點心思。
可采用以下幾種辦法：
1．善用修辭來擬題：即采用比喻、擬人、設問的修辭來擬定題目。它要求進行廣泛的聯系、想象，同時要做到貼切、形象、通俗，達到由此及彼、生動形象的藝術效果。如以“音樂”為話題，《心靈的變奏》、《生活中的.陽光》、《鍋碗瓢盆交響曲》等比喻新穎鮮活，過目不忘；《一個沒有樂隊的指揮》與《一個沒有指揮的樂隊》對比鮮明，各顯其妙；《“五線譜”和他的五線譜》、《二胡和小提琴的愛情變奏曲》巧用借代，別出心裁，饒有情趣；此外，還有夸張法（“千年等一回”），對偶法（“榜上無名，腳下有路”）等。
2．慣用移植法擬題：移用軍事、科學文化、體育、音樂、美術等行業術語，適當修改后作為題目，別具一格。如“少打擦邊球”，“學生健康紅燈頻頻”等，讓人耳目一新。以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風采》、《我想唱歌不敢唱》、《最近比較煩，比較煩》作題；寫老師晚年堅守教壇的文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題。用這種方法作題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見。
3．新視角，別開生面：擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動的好標題。可以違反常情，如《真想做個差生》、《渴望停電》、《無價的花生米》等；可以借用數字，如以《1、3、5》為題，抒寫音樂情懷；可以展開想象，如《8與發》、《雷鋒“出國”了》、《人腦電腦世紀之辯》等。這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗，易吸引讀者的注意力。
總之，擬好題目是寫作的重要部分，它能激起讀者的閱讀興趣，收到引人入勝的效果。
中考作文指導11
教育專家嚴凌君老師說過:“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”是啊，在這個信息如潮的時代，一個人如果不加強閱讀，其后果是不堪設想的。其實，閱讀是一個美麗的世界。在這個世界里，我們賞李白杜甫，讀屈原陸游，走進“紅樓”，探訪“聊齋”，和魯迅一同“吶喊”“仿徨”，與茅盾一起苦熬“子夜”……以“閱讀”為內容的母題，一方面可以考查考生的知識積累，另一方面可以激發學子的讀書熱情，一直受到命題者的重視。近年中考作文題中，以“閱讀”為內容的命題雖然不是太多，但年年都有。像“讀書聲聲”(廣西梧州)、“書香做伴”(江蘇鹽城)、“閱讀，讓我”
(湖北襄樊)等命題，便是20xx年中考的典型考題。
寫作“文化情趣”類考題，不妨從兩方面切入。一是在閱讀中觸發情感。閱讀不僅是一種知識的積累，更是一種情感的溝通。以散文為例，《背影》便是一支經典的心靈之歌。它宛如一壇美酒，隨著讀者年歲的增長，其味也愈見醇香。在寫作時，我們應該挖掘自我內心深處的感觸。二是在閱讀中借鑒語言。詩詞典故或名言警句，就經過了歷史的檢驗，在寫作時適當引用，能收到畫龍點睛、文采飛揚之效。寫景物，可以引用“一年湖上春如夢，二月江南似水天”“明月松間照，清泉石上流”等。也就是說，我們不能滿足于講述自己的閱讀故事，還得學會借鑒名作中的精美語言。如此切入，方可神形兼備，筆墨動人。
誤區一內容流俗。文化情趣類話題，不難寫作。不過，文章如果局限于“看”，只是用眼去看書報、看世界，或者簡單地將看到的.內容像照相機一樣照拍下來，容易出現素材大同小異的問題，也難以將這個文化氣息濃郁的話題寫出風采。如寫《我讀<西游記)》，只會寫唐僧、孫悟空等人物西天取經的故事，卻不能通過這些故事感受小說的主題。
誤區二引用有誤。從20xx年文化情趣類考場作文來看，此類失誤極為普遍。一是文學常識的錯誤。如《三國演義》的作者本來是羅貫中，卻說成了吳承恩;又如劉備本來是《三國演義》里的人物，卻說成了《水滸傳》里的英雄。二是引用詩詞的失誤，李白的名句是“天生我材必有用”，可考生一不留神便寫成了“天生我才必有用”。
這類常識性或書寫上的錯誤，往往會導致不必要的失分，需引起高度重視。
中考作文指導12
試題回放：青春是一段重要的人生旅程。進入青春期，夢想、友誼、親情、個性，時時與我們相伴；孤獨、迷惘、挫折、叛逆，常常與我們同行。一路走來，每個人都有著別樣的青春風景。
請從上面材料中選取兩三個關于青春的關鍵詞，寫一篇作文，表達你對“別樣的青春風景”的聯想、感悟或思考。
要求：①自選角度，確定關鍵詞并使之形成有機的關聯；②題目自擬，立意自定；③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不少于600字；⑤不得抄襲，不得套作；⑥文中不得出現真實的校名、人名等信息。
試題分析：這是篇材料作文。
要求“從上面材料中選取兩三個關于青春的關鍵詞”，表達你對“別樣的青春風景”的聯想、感悟或思考。這些詞語是“夢想、友誼、親情、個性”“孤獨、迷惘、挫折、叛逆”等。此題看起來好像無從下手，實際上是給出了寫作范圍。可根據自己對這些詞語的理解，從中選出三個你最熟悉印象最深最有話說的兩三個詞語，通過這兩三個詞語所代表的材料內容，來表達出“別樣的青春風景”的意思即可。
寫記敘文，一定要有具體的事件。要注意有兩點，一是圍繞著所選詞語的含義來選擇具體事件；二是選題干的詞語時，只選兩三個，切忌貪多，否則就會出現多主題的現象。這是寫作大忌。
點睛：材料作文怎樣才能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢？以下方法謹供參考。
一、主旨領悟法。這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。
二、關鍵把握法。關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的`主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
三、由果溯因法。事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
四、寓意揭示法。對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。
中考作文指導13
初看這個題目，可能大家也會問，對呀，誰是讀者?
讀者是閱卷老師，也許你孩子的作文永遠只有這么一個讀者，之后再無人問津，除非是寫得特別好的滿分作文或是優秀作文，才可能會在某些書中刊登得以面世。既然這樣，即使是作家在寫作前，也要仔細研究讀者群的心里及數量，否則他的大作如何暢銷?他如何掙錢?好吧，我們就仔細地研究中考作文這個特殊的讀者吧。
讀者：閱卷老師
年齡：35-50歲
性別：男or女
生活年代：大約70后
職業：語文老師
閱讀經歷：讀過太多的作文，尤其是千篇一律的作文
閱讀癖好：摳字眼
閱讀習性：愛惜書面整潔
看完這些，我想大部分家長應該知道怎么做了吧，我們一起來分析一下：
1、從讀者的基本情況看，讀者和我們家長的生活年代基本相同，都經歷了改革開放以來的所有，見證了祖國從貧窮到富強的歷程，心里想的及想聽到的、看到的觀念也與我們大致相同，那么我們怎么想的呢，大致是要求下一代要勵志、感恩、成才、有愛心、有毅力等等等等，這是中考作文要表達的核心內容，我們家長就要引導孩子往這方面思考，去迎合讀者的心里。有什么辦法，人家掌握著咱的'生殺大權呢。
2、從讀者的職業及閱讀經歷來看，這個讀者可不簡單，他讀過的作文何止上千呀!所以從這一點來看，中考作文要想打動讀者的心，僅從第1條上入手得高分那還是遠遠不夠的。那怎么辦?8個字：素材新穎、思想共鳴。
有一篇作文是《目光因你而停留》，我想中考作文：想得高分，你能否讓閱卷老師的目光因你的作文而停留?
3、從讀者的閱讀癖好和習性來看，不喜歡有錯別字、不喜歡作文上畫得較亂。我們普通的讀者不喜歡可以不買這本書，沒有什么大不了的，但這個讀者若不喜歡可不得了，他可要扣分的。所以，娃兒們還是
字跡工整、不寫錯別字、不修改或少修改。
這一點沒有什么好說的，只能是多寫、多讀、但一定要字跡工工整。
我們搞清楚上述這些，就可以有的放矢了，在寫作時，你就把閱卷老師當成自己的老年朋友，你在跟他講故事，訴說自己的感想和情感，并盡己所能打動這個讀者。
中考作文指導14
（一）創設情境，引入新課
1、讓一組學生隨便以自己生活中某一物，仿照“一本書”說一個短語。
2、給自己說的短語加上修飾語，誰的？什么時間或什么地方？怎樣的？
如：“我奶奶房間里的一張老照片”
3、引導思考：
——提問：這些物都是你們的寫作素材嗎？——如果這個物見證了或記錄了一件事、一個人或一段情，那么它就成了你的素材。其實，只要有心留意，我們身邊的許多物都是我們的素材，比如：一本書，一棵樹，一張照片等等。牛漢先生小時候的一本書讓他寫出了《我的第一本書》；英子家院子里的一株夾竹桃讓我們讀到了《爸爸的花兒落了》；魯迅先生書桌前的一張黑白照片讓我們認識了藤野先生。
（二）課文分析回顧：
1、牛漢《我的第一本書》
學生分小組回憶討論后，填出空格，看那一組想到得更多。
一本書——一個人物——一段情
一本書—— 父親 —— 父子情
一本書—— ——
一本書—— ——
一本書—— ——
2、口頭表達： 牛漢小時候的一本書——記錄了一段苦難的`歲月，見證了人間溫馨的真情和純真的童趣。 英子家院里的夾竹桃—— 魯迅時時凝望的一張照片——
小結：物——人——事 情——趣——理
——以物為線寫人記事
（三）步驟一：“感受生活，發現線索”
1、“那些難忘的物”——經典回顧：回憶我們學過的課文，會發現很多寫人敘事抒情的文章都與“物”有關 的 ，記錄了（“見證了”等） 。
2、 “那些難忘的物”——搜索生活：
學生交流自己的生活體驗：（句式照前） 的 ，記錄了（“見證了”等） 。（一個是自己的，一個是他人的）
（四）步驟二：“穿針引線，謀篇布局”——用四類不同的例文讓學生理解怎樣才是有效的物線和如何設物線。
例文一：有物，但不是線索而是介紹的主體。（四類卷）
例文二：有物，能貫穿一件事，但意義不大。（三類卷）
例文三：有物，能成為線索，線索痕跡太生硬（二類卷） 例文四：以物為線，自然天成（一類卷）（例文見學生學案）
四：隨堂訓練：
中考作文指導15
一、研究實驗——探索敘事過程中，“地點”擺放的位置
在下面的敘事語句中，插入句子后面規定的.地點，尋找事件發生地點的陳述位置。
1.下午自習課，老師經常給我們上輔導課。(教室里)
2.昨天上午八點到十點，校長正給我們做《嚴謹做事，坦蕩做人》主題報告。(學校禮堂)
3.昨天晚上，燈一直亮著。(書房里)
4.星期天上午，他在讀《紅樓夢》。(圖書館的角落里)
5.昨天下午整理物品時，他發現了爸爸遺留下來的一本發黃的考古筆記。(在一個紙箱里)
二、實驗結果
1.下午自習課，老師經常在教室里給我們上輔導課。(地點放在“時態”和“具體行為”中間)
2.昨天上午八點到十點，校長正在學校禮堂給我們做《嚴謹做事，坦蕩做人》主題報告。(地點放在“時態”和“具體行為”中間) 3.昨天晚上，書房里的燈一直亮著。(地點放在“行為對象”之前，修飾“行為對象”)
在本句中，“地點”還可以安排在另外兩個位置上——(1)昨天晚上，燈在書房里一直亮著;(2)昨天晚上，燈一直在書房里亮著。就含義表達和語法規則而言，這兩個位置都沒有問題，但讀起來語感都非常別扭，因此，將“地點”放在“行為對象”之前做修飾語，才是位置。
4.星期天上午，他在圖書館的角落里讀《紅樓夢》。(地點放在“時態”和“具體行為”之間)
5.有兩種位置都比較好：
(1)昨天下午整理物品時，在一個紙箱里，他發現了爸爸遺留下來的一本發黃的考古筆記。(地點放在時間和行為對象之間)
(2)昨天下午整理物品時，他在一個紙箱里發現了爸爸遺留下來的一本發黃的考古筆記。(地點放在“行為對象”和“具體行為”之間)
三、實驗結論
敘事過程中，“地點”相對“時間”、“行為對象”、“具體行為(狀態)”、“時態”四個要素，在一句話中只有以下四個合適位置：
1.在“時態”和“具體行為”之間。
2.在“行為對象”之前，修飾“行為對象”;
3.在“時間”和“行為對象”之間;
4.在“行為對象”和“具體行為”之間。
在寫作過程中，到底擺在哪個位置，作者要根據語感而定，選擇位置。
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