智慧課堂作文

關于智慧課堂作文（通用6篇）

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的關于智慧課堂作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　智慧課堂作文 篇1

　　今天下午，我們的要聽數學老師的課啦！我很激動，于是在第一節課就認認真真的做好了準備，等待這第二節課的到來。

　　別看只有五十分鐘就要聽課了，但是，由于智慧課堂很有趣，我就像過了五秒鐘似的'來到了第二節課。

　　上課了，我懷著高興和激動的心情認認真真的聽著，但是，我心里總是想快點兒做智慧課堂上數學老師給我們出的題。在做這些題的時候，別看我很激動，也很認真，但還是出現了一點兒小差錯，在第一作文組問題中我的第一題就錯了，其它的問題全對了，我下定決心，下一組題我一定要爭取一次性全部做對，不能再錯了，但是盡管我在認真，我還是錯了第二組的第一題，我心想：我就跟這個一過不去嗎？這個一跟我有仇嗎？于是，我又想第一組做的題一樣，第一題錯了，其它的題全對了。

　　做完第二組題時正好打了下課鈴，我感覺這就在上微機課一樣，時間過得飛快，一轉眼就下課了，我感到數學課很開心，就像微機課一樣。

　　智慧課堂作文 篇2

　　今天，我上了兩節智慧課堂公開課，什么叫智慧課堂呢？就是人手一臺學習機，老師操控的主機上課，通過這兩節智慧課堂，我發現了智慧課堂的優點：基于數據，開放活躍和統一管理。

　　基于數據，是我通過這件事觀察來的，“我們來看看有多少人答對呢？”老師說。我想著：這怎么知道，有的人會撒謊，自己做錯了卻說自己做對了。但下一幕，徹底讓我不這么想了，我的學習機屏幕上展現出來了所有人每道題的正確率，及錯的人哪里錯了。好厲害，我在心里想著，這個智慧課堂竟然有統計并計算數據的功能，而且都是基于真實的數據。這是他第一個優點，基于數據。

　　“大家來做一下這道題。”老師在主機上迅速地布好了題目，我一會兒就把它做完了，發現還有好多人沒有把它做完，我閑無事，檢查著題目“咦，這個進入評論的鍵是什么？”我很疑惑，點了進去，沒想到，還可以看別人做題目的.情況，而且可以點贊，我找到了我的作業，點了一個贊，但是，這并不能滿足我的虛榮心，我便對旁邊的余有鑫說：“點贊！”不一會兒，我就有了六個贊，這大大的滿足了我的虛榮心，他們也發現了，紛紛討論起來，原本應該死氣沉沉的做題目的課堂，因為這個智慧課堂，開放，活躍了起來，這是智慧課堂第二個優點，開放活躍。

　　智慧課堂的第三個優點是，統一管理。我身邊的余有鑫說：“過來看這張圖，哈。”我也跟著玩，沒想到，學習機上突然出現，鎖屏，請認真聽講的字幕，我想，這個真好，可以讓人上課不說話，這就是他的第三個優點，統一管理。

　　智慧課堂，未來可期！

　　智慧課堂作文 篇3

　　我眼中的課堂就像一艘船，把我們從孤陋寡聞載向博學多文，不信，下面我就來說說每艘船的精彩。

　　語文課就像游輪，在茫茫無邊的大海中行駛，老師就是舵手，她帶領我們這幫船員駛向知識的彼岸。當老師提問題時，就像船只遇上了狂風暴雨，但有些船員勇敢抵抗，再強勁的暴風雨也拿我們沒辦法;當老師讓我們朗讀課文時，船只變得非常迅速，朗朗書聲是快活的船員劃動著雙槳，在變幻莫測的大海上揚帆起航;當做習題時，船只漸漸寂靜了下來，每個船員都在思考下一步做什么?該怎么做?

　　英語課仿佛是載人飛船，在浩瀚的宇宙中把我們帶到另一個星球。到了這里，我們換了個陌生的環境，給人一種奇特的感覺，在這種奇特的感覺中夾雜著新奇、似曾相識的復雜情緒。不論你再怎么不會拼讀，船長也會不厭其煩、手把手地教你讀音標、拼單詞、整句對話。不論你再怎么膽怯也不用怕，只要有信心，不言放棄，你的膽怯不一會兒就會變成你口中的“A、B、C……”所以在陌生的環境下學習，會領略到別樣的“異國風情”。

　　數學課猶如皮劃艇，在狹窄的“賽道”里穿梭，我們遵循著比賽的規則，把我們的力量集中爆發，只為了快速達到比賽的.終點，取得優異的成績。在探索未知的領域里，賽手們誰也不甘落后，勇躍地發表著自己的想法，大家就在你追我趕中相互前進、成長。

　　每一節課堂就像一幅幅生動的畫面，像博弈，又像是團結互助，經驗豐富的舵手們帶著我們在知識的海洋里勇往直前，不畏艱險，讓我們逐漸強大，迎接更強烈的暴風雨。

　　智慧課堂作文 篇4

　　語文學科是一切學科的基礎，被稱為“百科之母”，上好每一堂語文課，需要老師有大智慧，是一位老師綜合素質的體現。

　　師愛是橋梁更是方法

　　老師的愛就像陽光，灑向每一個學生，小課堂也能熠熠生光，溫情脈脈。如在教學二年級課文《母親的恩情》中，努力創設情境后，讓學生說說你在生活中是怎樣體會師愛、父愛、母愛、人間之愛的？班上最調皮的`曹泓同學說：“我要感謝何老師，老師既鼓勵又幫助我。以前我喜歡搞小動作，喜歡拿同學的東西玩，但我生病時老師利用晚上去醫院看我，還說全班小朋友很想念我，因此我要更愛我們的班級，更加努力表現自己。”

　　學生是主人更是關鍵

　　學生是學習的主人，真正自主高效的參與應該是全員、全程、主動、真實地參與。如教學課文《望月》時，利用其中有一個作者與小外甥的對詩小片段，引導學生進行對詩，“舉頭望明月，低頭思故鄉。”“卻小水晶簾，玲瓏望秋月。”“舉杯邀明月，對影成三人。”“今人不見古時月，今月曾經照古人。”“露從今夜白，月是故鄉明。”“開時徽月上，碾處亂泉聲。”“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”“山南山北雪晴，千里萬里月明。”“明月幾時有，把酒問青天。”“海上升明月，天涯共此時。”“小時不識月，呼作白玉盤。”……詩詩經典，句句深刻，將課堂推向一個賽詩高潮。

　　課堂是要求更是目標

　　語言有溫暖，字詞知冷暖，在品詞與析句中，實現語言與情感的和諧統一，從而感悟文本的內涵。課文《水》其中有一個中心句：“水，成了村子里最寶貴的東西。”老師抓住關鍵馬上提問，“水，成了村子里最寶貴的東西？”運用“微格分析方式”解剖常態課堂教學的片段，以課堂的導入，提問的形式，問題的預設與生成，小組討論的有效性、合作的方式方法等細節去探究文本，組織課堂教學。

　　冰凍三尺，非一日之寒。一堂語文課，語言是文本的表現工具，情感是文本的靈魂，小課堂，大智慧，授之以魚，不如授之以漁。

　　智慧課堂作文 篇5

　　哈哈，你知道今天英語課我們要干什么嗎？告訴你吧，今天我們要親手做水果沙拉！做之前要用規定的句式對話，了解大家帶來了哪些水果，然后做得特別棒的，還有機會上臺用英語夸獎自己的作品，還能讓老師拍照，發到網上供大家欣賞哦。

　　你看，大家都帶了好多水果，所以教室里彌漫著各種水果香甜的味道，令人垂涎三尺。我們互相展示自己帶來的水果，用英語交流。接下來，就是創作階段了，我摩拳擦掌，好興奮啊！周老師先讓我們把桌布鋪在課桌上，然后我們就開始忙開了。我設計什么樣造型的水果沙拉才能脫穎而出呢？我想啊想，啊，有了，我做一朵“水果花”吧！我先拿出塑料盤子和事先切好的蘋果、梨子和葡萄，然后把它們用沙拉醬攪拌均勻。我把淡黃色的蘋果圍成一圈，接著把白色的梨子放在蘋果的外面也圍成一圈，把它們拼成一個綻放的花朵的.造型，最后，我把一顆紫色的葡萄把它擺在中間。紫葡萄是花心，其它水果是花瓣。現在從上面看水果沙拉，就是一朵漂亮的“水果花”啦！

　　我的水果沙拉做好了，現在讓我看看別的同學做的怎么樣吧。哇，他們做的也真不錯！有的做成笑臉，有的做成愛心，有的做成星星……各種各樣，同學們真是八仙過海各顯神通啊！

　　交流環節，我自信地舉起了手，周老師一來到我身邊，就豎起了大拇指，對我說：“嗯！劉葉露，你做得真漂亮，我要把它拍下來，作為紀念。來來來，你也來一起拍。”我把桌上的果皮收拾了一下，然后我端著我的水果沙拉擺了個pose。“咔嚓”一聲，照片拍好了。我驕傲極了，自信滿滿地上臺為大家介紹我的杰作。心想：哈哈，這次我取得了成功，繼續加油！

　　我覺得這次一節英語課特別有意思，我們不光動了嘴，學會幾個句式，還動了腦，設計了多彩的造型，還動了手，制作出美麗的水果沙拉。在動嘴、動腦和動手中我們變得更聰明了。希望以后能多開展這些DIY活動，讓同學們多多體會到學習的快樂，讓智慧飄出香味。

　　智慧課堂作文 篇6

　　今天，錢老師帶領我們32位學生上了一堂非常有趣的課。我們來到教室，不一兒會課就開始了。

　　錢老師走上講臺，拿出一張紙，說能從這里“穿”過，我們都說不可能，錢老師拿出一個大大地紙環，還叫了幾個同學圈里站一站，這個圈可以站六個人。原來錢老師說的“穿”是這個“穿”呀！看到錢老師撕成的圈，我的手也開始癢癢了，也想拿起我的紙撕成一個比錢老師還要大的圈，拉票時仿佛看出了我的心思，讓我們也撕一撕，規定5分鐘完成。

　　哨聲響起，我迅速拿起紙，飛快的撕了起來，撕著撕著，我皺起了眉頭，不知道后面該怎么做了，時間一分秒的過去了，我忐忑不安，望著自己還有一大半沒完成的作品，我急的`像熱鍋上的螞蟻，只能硬著頭皮做下去。最好10秒鐘了，我心里像“十五個吊桶打水——七上八下。”我手忙腳亂的“糟了，我的紙撕破了”真是“竹籃打水——一場空啊！”

　　時間到了，雖然我沒有成功，但是我從中也學道了很多的知識。

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