陶行知的名言（精選250句）
在我們平凡的日常里，說到名言，大家肯定都不陌生吧，名言是對生活、對世界的綜合濃縮，簡短的一句話，蘊含著深刻的道理。什么樣的名言才是好的名言呢？以下是小編精心整理的陶行知的名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
2、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
3、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
4、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
5、事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
6、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知名言
7、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。
8、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
9、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
10、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
11、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
12、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
13、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
14、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。
15、本來事業并無大小；大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。
16、創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。
17、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
18、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
19、教育為公以達天下為公。
20、國家是大家的，愛國是每個人的本分。
21、道德是做人的根本……沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。
22、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
23、愛情之酒甜而苦。兩人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。
24、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
25、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
26、立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
27、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知名言
28、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。
29、發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。
30、我希望大家把兒童健康，當作幼稚園里面第一重要的事情，幼稚園教師應當做健康之神。
31、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。
32、大雨過后，有兩種人：一種人抬頭看天，看到的是蔚藍與美麗；一種人低頭看地，看到的是淤泥與絕望。
33、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
34、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
35、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
36、民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生，學以明生，團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。
37、教師的職務，是“千教萬教，教人求真”。學生的職務，是“千學萬學，學做真人”。
38、智、仁、勇三者，是中國重要的精神遺產。過去它被認為是“天下之達德”，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。
39、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。
40、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
41、大眾是長進得很快，教師必須不斷的長進，才能教大眾。一個不長進的人是不配教人，不能教人，也不高興教人。……“后生可畏”不是一句客氣話，而是一位教師受了大眾蓬蓬勃勃長進的壓迫之后，對于自己及一切教師所提出來的警告。只有不斷地追求真理，才能免掉這樣的恐怖。
42、孔子說：“學而不厭，誨人不倦”。我看這兩句話有因果的關系——唯其學而不厭，才能誨人不倦。如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦，是很困難了。所以我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂，而無教學之苦。
43、做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。
44、我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。
45、要用四通八達的教育，來創造一個四通八達的社會。
46、人人都說小孩小，小孩人小，心不小。你若以為小孩小，你比小孩還要小。
47、人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去。多少白發翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。
48、生活即教育，社會即學校，教、學、做合一。
49、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
50、每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？
51、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。
52、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，便可得事物之真理。
53、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
54、民之所好，好之；民之所惡，惡之。管眾人之事者，拜眾人為老師。
55、捧著一顆心來，不帶半棵草去。
56、整個班級的孩子作為一個一般人，不去識別他們的個性，就永遠不會有一個真正科學的教育原則。
57、在孩子們經常一起工作的學校里，開辦這樣的學校的原因是孩子們必須學會如何一起工作。原因是給予個人充分的發展自由。
58、失敗是一種教育。一個懂得思考的人，無論成功還是失敗，都能學到很多東西。
59、然而，通過教育，社會能夠清楚地表達自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著自己希望的目標前進。
60、人性中最深層的驅動力是想要成為重要人物，想要被贊美。
61、對我來說，信仰意味著不擔心。
62、社會的轉型離不開教育的轉型。
63、讀書是一種冒險，如探索新大陸，如征地。
64、教育是一個生命的過程，而不是對未來的準備。
65、現代工業被科學發明弄得越來越復雜，想要真正成功的工人必須有良好的通識教育基礎，在此基礎上發展他的特殊技能。
66、情緒可以幫助推理，鼓勵推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導感情，增強感情，不盲從，不虎頭蛇尾。
67、每一項偉大的科學成就都始于一個大膽的設想。
68、教育是社會生活延續的工具。
69、要檢驗教育新實驗的成功或失敗，只有一個方法，那就是檢驗那些新受教育的孩子，看他們的生活對社會是否有用。
70、科學上的最大進步是由新的和大膽的想象造成的。
71、感覺標志著一種習慣從一個過程過渡到另一個過程，從這個意義上說，它都是相對的。
72、這種職業教育沒有讓年輕人接受當今機構的要求和標準，而是利用科學和社會因素來培養他們的膽識、實踐能力和執行力。
73、我們的社會生活正在發生根本的變化。如果我們的教育必須對生活有意義，那么它必須經歷相應的徹底轉變。
74、只要學校和生活聯系在一起，那么所有的學科就必然聯系在一起。
75、教育的目的是使人能夠繼續受教育。
76、支配想象力的是未來，而不是過去。黃金時代在我們面前而不在我們背后。
77、一個人必須要有信念，一個人必須要有夢想和希望，一個人必須要有彩虹，一個人必須要有歌聲來歌唱，一個人必須要有高尚的東西來投入。
78、好人就是無論他過去在道德上多么不值得，現在已經開始變得更好的人。
79、社會環境發展個體的智能行為和智能傾向；這種培養的方法使個體參與各種活動，這些活動喚起并強化各種行為，這些行為有特定的目的，并承擔特定的后果。
80、事要硬辦，話要軟說。貫徹始終，路線正確。打不還手，罵不還口，忍辱負重，有為有守。一粥一飯，來處不易，自勉勉人，愛惜物力。發奮忘食，公而忘私。善與人交。久而敬之。
81、道德是做人的基礎。即使你有一些知識，也是沒有用的。而且，一個沒有道德的人，他的學問和權力越大，他的不作惡的能力就越大。
82、當前的教育家，都把教師看作是為道之師，對其無名無利；他們幾乎不知道，在經濟上是困難的，但在經濟中有無限的快樂。
83、心靈的成長需要有智慧的引導。
84、我們要使教育和知識像空氣一樣，彌漫宇宙，洗滌和傳播宇宙，傳播一切生物，使每個人都能呼吸。
85、做一個善良的人，并付諸行動。陶行知的名言呼吁我們以善良和同情心對待他人，關注并解決社會問題，將自己的善意付諸實際行動。
86、道德是一個沒有道德的人。知識和能力越大，非惡也越大。
87、老師的職責是“教成千上萬的學生，教成千上萬的學生，并尋求真理”。學生的立場是“學習成千上萬，學習成千上萬，學習成為一個真正的人”。
88、富人不能行淫，窮人不能移動，有權勢的不能彎腰，美人不能移動。
89、我們必須知道，這個國家有一個未開化的土地和一個受過教育的人民，因為我們沒有履行我們的職責。
90、尊重每個學生的差異，讓他們各展所長。
91、對于書呆子，我建議他們少讀書，多做有意義的事情，這樣他們就不會成為書呆子。
92、教師的職責是“教導千千萬萬的人，尋求真理”學生的職責是學習成為一個真正的人。
93、只要學校和生活聯系在一起，那么所有的學科就必然聯系在一起。
94、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。手腦相長歌：人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬!
95、智慧、仁愛和勇氣是中國重要的精神遺產。在過去，他們被認為是世界上最好的。
96、教育是社會轉型，教師是社會轉型的領導者。掌握在青年教師手中的命運，他們掌握著民族和人類的命運。
97、與其讓學生像天津的鴨子一樣添加知識，不如給他們幾把鑰匙，這樣他們就能自動探索文化的寶庫和宇宙的寶藏。
98、無論你做什么事情，都要堅持不懈地努力，因為成功需要付出才能實現。
99、陶行知：在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
100、如果農民不稱量他的老師，他將會破產。如果工作不重，那一定很粗糙；如果人們不重視他們的教師，國家就不會富強。如果人類不重視教師，世界就不會和平。
101、手和心的共同工作是創造性教育的開始；手和腦都是創造性教育的目的。
102、人像樹木那樣，要讓他們長上去，則應該是，立腳點求平等，出頭處謀自由。
103、教育的成功在于喚起學生對知識的渴望。
104、要把教育和知識變成空氣，彌漫宇宙，洗蕩乾坤，普及眾生，每個人都要呼吸
105、教育就是在兒童自身的基礎上，對環境的影響進行過濾和應用，從而培養和加強這種創造力，使兒童成長為更強大的人，為國家和人類作出貢獻。教育不能創造任何東西，但它可以釋放孩子的創造力，讓他們從事創造性的工作。
106、一切學習的目的都是為了人民的幸福。
107、咱們期望以群眾的力量來糾正個人主義，以創造的工作來糾正空談與幻想。在共同發奮創造學校上來學習共同發奮創造新中國新世界。
108、每個人都應該為社會貢獻自己的力量，而不是只關注個人的利益。陶行知強調了人與社會的關系，他的名言提醒我們，為了共同的利益和幸福，每個人都應該盡自己的一份力。
109、我們相信，如果這個國家的所有教師都愿意為孩子們的教育而獻身，他們將為我們的國家創造一個偉大的新生活。
110、良好師幼關系的基本特征
111、愛滿天下!—— 陶行知教育名言
112、中國人幾千年歷史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未以不讀書，不讀書的人為可恥。須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事。現在急需造成一種輿論，以不讀書為可恥。
113、真教育是心心相惜的主題活動，唯有從內心傳出來，才可以觸動內心的最深處。
114、一個人可以從勤奮中學習，也可以從懶惰中學習。切斷人類的懶惰并不難。我們可以害怕什么，無論是懶惰還是惰性。
115、農村師范教師的主要目的是培養農民的技能、科學的頭腦和社會精神
116、僅有校領導老師學生同事團結一心，共同奮斗，才可以導致一個民主化的院校。
117、如果生活、工作和學習都可以自動化，那么教育效果將是事半功倍。因此，我們特別重視自我激勵的培養，使其貫穿于整個生活、工作和學習中。自動化是有意識的行動，而不是自發的行動。有意識的行動需要適當的訓練，并且是可以實現的。
118、引導學生自主學習，培養他們的獨立思考能力。
119、育才十字訣：一個大腦.二只壯手.三圈連環.四把鑰匙.五路探討.六組學習.七(集)體創造.八位顧問.九九難關.十(誓)必克服。
120、成功不可能一蹴而就，只有付出比別人更多的努力，才能贏得更大的回報。
121、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三種知識，一是親知;二是聞知;三是說知。親知是親身得來的，就是從“行”中得來的。聞知是從旁人那里得來的，或由師友口傳，或由書本傳達，都可以歸納為這一類。說知是推想出來的知識。現在一般學校里所重視的知識，只是聞知，幾乎以聞知概括一概知識，親知是幾乎被完全揮于門外。說知也被忽略，最多也不過是從聞知那里推想出來的罷了。
122、學校最大的浪費是孩子們不能自由地運用自己的經驗和方法來獲取知識。
123、一個人必須要有信念，一個人必須要有夢想和希望，一個人必須要有彩虹，一個人必須要有歌聲來歌唱，一個人必須要有高尚的東西來投入。
124、在農村的生活教育將教會你生活的益處。他必使荒山變為森林，使荒地變為荒地。他教導每個人都要自力更生、獨立自主、有自衛性。他將把鄉村變成西方的天堂，把所有的村民變成快樂的神仙。
125、學生的成就不僅僅取決于智力，更取決于努力和毅力。
126、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……
127、忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。
128、鄉村教師和未來的鄉村教師都應該有一個理想的社會。
129、教育是立國之本。中小學教育為國家根本大計，必須運用科學方法分析研究，實地實驗，方能免入歧路。
130、教育是唯一可持續的改變社會的途徑。陶行知深信教育的力量，他的名言提醒我們，只有通過教育能夠真正改變人們的思想和行為，進而改變整個社會的面貌。
131、他流自己的汗，吃自己的飯，做自己的事，靠天靠地靠祖先，不是一個真正的人。
132、陶行知：教育務必是科學的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。咱們務必運用科學的方法，根據客觀情形繼續不斷的把它研究出來。而且，這種教育的資料也務必包含并著重自然科學與社會科學，否則不得前進。
133、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續積累的過程。陶行知的這句名言告訴我們，成功需要堅定的決心和持之以恒的努力，它不是一蹴而就的結果。
134、世上沒有做不到，只有想不到。
135、要把文化教育和知識變為氣體一樣，彌漫著于宇宙空間，洗蕩于八荒，普及化蒼生，每個人有得吸氣。
136、好人就是無論他過去在道德上多么不值得，現在已經開始變得更好的人。
137、要學生做的事，教職員躬共做；要學生學的知識，教職員躬共學；要學生守的規則，教職員躬共守。
138、捧著一顆心來，不帶半根草去!——陶行知 (關于陶行知教育名言名句大全)
139、用一顆心，而不是一根草。你抱著這種精神去教育孩子，永遠不會錯。
140、只有校長、教師、學生和工人團結起來，共同努力，我們才能建立一個民主的學校。
141、師者，引路人也，走過路過，不要錯過。
142、教育的目的是使人能夠繼續受教育。
143、我們應該讓教育和知識像空氣一樣，滲透宇宙，沖掉宇宙，普及一切生物，讓每個人都能呼吸。
144、與其埋怨現狀，不如行動起來改變它。
145、一個人一次只能著手解決一項有限 …[詳細]
146、讀書是一種冒險，如探索新大陸，如征地。
147、學校是為社會服務的。學校沒有改變社會的力量；他們可以簡單地關閉。
148、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
149、行動是知識的最佳伴侶。
150、民主教育就應是整個生活的教育。他就應是工以養生；學以明生，團以保生。他就應是健康科學藝術勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。
151、我們對于書的根本態度是：書是一種工具，一種生活的工具，一種“做”的工具。工具是給人用的;書也是給人用的。用書必有目的。遇到一本書，我們必須問：您能幫助我把這件事做的好些嗎?您能幫助我過一過更豐富的生活嗎?
152、一個充滿生機的國家，教育的目的是傳授生活的益處；就是使荒山變為森林，使荒地變為山谷。他教導每個人要自立、自主、自我防御。他將把鄉村變成西方的天堂，把所有的村民變成活的、快樂的神。
153、讓學生們走在創造的道路上，用雙手和頭腦，勞動上的疲勞，這就需要六種解放：一種解放眼睛，兩種解放雙手，三種解放思想，四種解放嘴巴，王解放空間，六種解放時間。
154、敢探未發明的新理，即是創造精神;敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創造時，目光要深，開辟時，目光要遠。總起來說，創造.開辟都要有膽量。在教育界，有膽量創造的人，即是創造的教育家。
155、每個人都有自己的潛能，只要發掘出來，就能在人生舞臺上創造奇跡。
156、教育的目的在于點燃燭火，而不是填滿容器。
157、書呆子就是讀死書的人，死書，死書。書呆子做的是工作，死的是工作，死的是工作。錢傻瓜是賺死錢，死是賺錢，死是賺錢。
158、教育是投資未來，懈怠是剝奪機會的罪人。
159、兒童的生活，是一面社會的鏡子。
160、生活人才教育不是知識的灌輸，而是開發文化寶庫的關鍵，這是我們對學生的認識。
161、老師應該邊教邊學，不買一些知識，你可以賣一輩子。
162、與其像天津的鴨子一樣給學生們添加知識的碎片，不如給他們一些鑰匙，這樣他們就可以自動地探索文化的寶庫和宇宙的寶藏。
163、以集體力量從事于五項創造工作：甲.創造健康之堡壘;乙.創造藝術之環境;丙.創造生產之園地;丁.創造學術之氣候;戊.創造真善美之人格。
164、我們必須認真讀書，才能生活在孩子們身上，才能生活在民族、名譽、才能關心的地方。
165、我們可以有意識地利用教育使青年走上正確的道路，從而消除重大的社會惡習，我們還可以利用教育實現人類更美好的希望。
166、教育中要防止兩種不同的傾向：一是徹底消除教與學的界限，否定教師主導的錯誤傾向；另一種錯誤的傾向是只懲罰學生，忽視他們的興趣，不注意他們的問題。第一種傾向是沒有計劃地隨波逐流；后一種趨勢必然會把學生變成烤鴨子。
167、陶行知：教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人
168、讀書不是為了追求技能，而是為了提升內在精神境界。
169、生活是一本書，只有不斷努力學習才能讀得更精彩。
170、我們要時刻保持一顆感恩的心，珍惜身邊的一切，才能真正感受到幸福的存在。
171、閱讀不僅是一種技能，更是一種品質，一種修為，一種生命力。
172、農村師范的宗旨是培養農民轉變社會精神的能力，轉變教師的科學思想。
173、與其說把學生當天津市鴨兒加上一些零碎知識，比不上給他兩把鑰匙，使它們可以自行去開發設計文化藝術的金庫和宇宙空間之藏寶。
174、教育的真正價值在于培養學生的創造力和思維能力。
175、教育是點亮生命的火炬，照亮前行的道路。
176、人生天地間，各自有秉賦：為一大事來，做一大事去。多少白發翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。
177、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三種知識，一是親知;二是聞知;三是說知。親知是親身得來的，就是從行中得來的。聞知是從旁人那里得來的，或由師友口傳，或由書本傳達，都可以歸納為這一類。說知是推想出來的知識。現在一般學校里所重視的知識，只是聞知，幾乎以聞知概括一概知識，親知是幾乎被完全揮于門外。說知也被忽略，最多也不過是從聞知那里推想出來的罷了。2.教育是立國之本。中小學教育為國家根本大計，必須運用科學方法分析研究，實地實驗，方能免入歧路。
178、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。我們需要智仁勇兼修的個人，不智而仁是懦夫之仁，不智而勇是匹夫之勇;不仁而智是狡黠之智;不仁而勇是小器之勇;不勇而智是清淡之智;不勇而仁是口頭之仁。
179、學會正確地認識自己，發展自己的優勢，才能在競爭中脫穎而出。
180、我們要跟小孩子學習，不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。
181、社會環境發展個體的智能行為和智能傾向；這種培養的方法使個體參與各種活動，這些活動喚起并強化各種行為，這些行為有特定的目的，并承擔特定的后果。
182、成功的關鍵不在于智商有多高，而在于情商有多強。
183、考點·構建良好的師幼關系
184、我們必須解放孩子們的思想、手腳、空間和時間，使他們能夠充分地生活在自由中，并從中得到真正的教育。
185、人生辦一件大事來，做一件大事去。——陶行知
186、因為既以生活為學校的中心，那么各種事務都要含有教育的意義：從校長起一直到廚司、校工，各有各的職務，即各有各的學問要增進。
187、學習不是為了應付考試，而是為了改變未來。
188、人性中最深層的驅動力是想要成為重要人物，想要被贊美。
189、人生是教育，社會是學校，教學做統一。
190、生活中的每個不幸事件都可能是我們成長的機會。陶行知的這句名言鼓勵我們在逆境中堅持前行，從困境中尋找機遇，不斷成長和進步。
191、讓學生走在創造的道路上，手腦并用，勞動上辛苦，這需要六個大解放：一個解放眼睛，兩個解放雙手，三個解放腦袋，四個解放嘴巴，國王解放空間，六個解放時間。
192、做人最重要的是誠實守信，堅守自己的原則和底線。
193、滴自我的汗，吃自我的飯，自我的事自我干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢
194、忽視自己健康的人等于拿自己的生命開玩笑。
195、道德是一個沒有道德的人。他擁有的知識和能力越多，他就會變得越善良。
196、教育應該關注每個學生的個性和潛能。
197、做一個有思想的人，不要輕易被其他人的意見左右。這是陶行知的名言中的一句，強調了思考和獨立判斷的重要性，它提醒我們要以自己的信念和價值觀為指導，不隨波逐流。
198、分析過去，抓住現在，創造將來。
199、教育應該以培養學生的品德為首要任務。
200、教育是教人做人，教人做人，做一個好的民族的意思。
201、你的指針下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑里有愛迪生。別急著趕他們走。你不需要通過騎在火輪上學習微積分來了解他們是你的小學生。
202、每一天的一舉一動，都要引他到最高尚最完備最能永久最有精神的地位，那方才是好學生。
203、我們做事不能一天做到晚，一晚做到天亮，中間必定有空閑的時候。人當忙時不會走歧路，一遇空閑，危險就來了。所以古時教育，注重閑時的修養，現今的教育，也注重空閑時的消遣方法。在學校里培養學生種種正當娛樂的良好習慣，使他習與性成，將來離校之后，繼續將他空閑時的精神，歸納在這種正當娛樂當中，這是很重要的教。
204、真正的教育是一種相互的活動，只有發自內心，才能打動靈魂的深處。
205、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。——陶行知
206、自己流自己的汗，吃自己的飯，做自己的事，靠自己的人，靠自己的天，靠祖先，不是英雄。
207、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
208、陶行知：做先生的，就應一面教一面學，并不是販買些知識來，就能夠終身賣不盡的。
209、失敗是成功之母。單有母親不能生子。成功之父為誰？“奮斗是成功之父”。
210、在老師手上操著幼時人的一生，便操著中華民族和我們的運勢。
211、教學是一件事，不是三件事。我們應該在實踐中教學，在實踐中上學。不做就用努力，教書不等于教學，學習不等于學習。
212、行為是我，知識是孩子，造就是小孫子。
213、陶行知：要解放孩子的頭腦雙手腳空間時刻，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
214、教學是一件事，不是三件事。我們應該教我們所做的，從我們所做的中學習。不用功夫，教不成教，學不成學。
215、學校是為社會設立的!學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門!——陶行知教育名言
216、到處都是創造的土地，每天都是創造的時間，每個人都是創造的人。
217、幼兒，如幼苗，必須經過適當的培養才能發芽。
218、教育是要教人做人，要教人做人，要做有意義的人。
219、真正的教師是用心靈和智慧指引學生向成功的道路。
220、沒有比讀書更值得我們用時間去投資的事情了。
221、我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。我們深信教師必須學而不厭，才能誨人不倦。我們深信鄉村教師必須有農夫的身手，科學的頭腦，改造社會的精神。我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁.死而后已”的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。
222、告訴一個在工作的傻瓜，一個在賺錢的傻瓜，要多讀書，要清醒頭腦，要多看世界。
223、只有校長教師學生工友團結起來，共同努力，才能造成一個民主的學校。
224、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
225、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
226、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
227、以教人者教已，在勞力上勞心。
228、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
229、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
230、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
231、行是知之始，知是行之成。
232、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
233、校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長。
234、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。
235、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
236、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主傷風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
237、為了苦孩，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。
238、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。
239、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。
240、生活即教育，社會即學校，教學做合一。
241、人生辦一件大事來，做一件大事去。
242、人能習于勤，亦能習于惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復由因循而長惰。
243、親民親物親赤子，問古問今問未來。
244、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
245、捧著一顆心來，不帶半根草去。
246、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手里操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運。
247、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。
248、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
249、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
250、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。
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