- 相關(guān)推薦
以“讓心靠得更近些”為題的作文
讓心靠得更近些南京樹(shù)人國(guó)際學(xué)校 易 新
請(qǐng)以“讓心靠得更近些”為題，寫(xiě)一篇600字以上的作文，文體不限。
題解
泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離。而是我站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你。”是的，心靈的隔膜是世界上最遙遠(yuǎn)的距離。在這個(gè)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)里，人與人的聯(lián)系日益密切，但心靈的距離卻越來(lái)越遙遠(yuǎn)。尤其是青春期的孩子，渴’望獨(dú)立、和父母之間的代溝等讓他們產(chǎn)生了叛逆心理，也使他們?cè)庥龅角啻浩诘睦Щ竺糟！白屝目康酶保且环N呼喚，是對(duì)人與人之間心靈的溝通、真誠(chéng)的關(guān)心、彼此的理解的追求。這種呼喚像熱情的陽(yáng)光，融化了人與人之間隔膜的冰墻；像一道彩虹，在彼此的心靈之間架起一道橋梁；像絲絲春雨，滋潤(rùn)我們因孤獨(dú)而干涸的心田。所以，這個(gè)作文題沒(méi)有審題障礙，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)十分親切，可以讓同學(xué)們開(kāi)啟關(guān)閉的心門(mén)，敞開(kāi)心扉，寫(xiě)真實(shí)的生活中自己的真實(shí)的故事、訴真情，寫(xiě)出自己的切身體驗(yàn)。在選材上，同學(xué)的選材范圍十分廣泛，可以寫(xiě)與父母、老師、同學(xué)等人與人之間的心靈溝通，還可以開(kāi)拓思路，寫(xiě)人與大自然之間、與自然界的動(dòng)植物之間的心靈溝通，這樣不但使內(nèi)容更加豐富多彩，更能豐富這一文題的內(nèi)涵，帶給我們更深更豐富的思考。但要注意不管寫(xiě)哪方面的材料，都要有真切具體的事件。在構(gòu)思過(guò)程中，要抓住“更近”兩個(gè)字做文章，“更”體現(xiàn)了“近”的程度的變化與加深，前提是原來(lái)彼此之間有隔閡，或者不夠“近”，“更”體現(xiàn)了事件有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，抓住這一點(diǎn)，文章的內(nèi)容不但切題，行文會(huì)更曲折有致，從而通過(guò)前后的對(duì)比、變化凸顯文章主題。
讓心靠得更近些
江蘇南京市鼓樓區(qū)初三期末統(tǒng)考 一考生
“你憑什么這樣罵我？考得不好又不是我愿意的！那天我還發(fā)著低燒，影響了發(fā)揮，根本不是我不努力好嗎！”我怒吼著，頭也不回地沖出了家門(mén)。 期中考試的成績(jī)像一盆冷水，澆得我渾身冰涼。回到家，媽媽的斥責(zé)又如雪上加霜，更激發(fā)了我的怒火。
天空灰蒙蒙的。烏云不斷地聚攏來(lái)，像暴風(fēng)雨來(lái)臨的前兆。輔導(dǎo)班老師“下課！”還沒(méi)說(shuō)完，便被嘩嘩的雨聲打斷了。站在門(mén)口，看著簾子一樣密集的雨絲，我焦急著：沒(méi)有傘，怎么回家？
然而，此時(shí)此刻，我卻在門(mén)口看到了一個(gè)熟悉的身影——媽媽。她走來(lái)，只是淡淡地說(shuō)：“我本來(lái)想買(mǎi)東西，想起你沒(méi)帶傘，就來(lái)接你回去。”我只是點(diǎn)點(diǎn)頭。
與媽媽同在一把傘下，我卻與媽媽保持著半個(gè)人的距離，或許這帶著一些心靈的隔膜。雨還在下，雨水已經(jīng)打濕了我的頭發(fā)和部分衣衫。媽媽望著我，皺了皺眉：“怎么，你還想再生病啊？快往傘里站一站。”我有些不情愿，但還是挪了兩步：“剛才是我不好，你也努力了，我不應(yīng)該那樣罵你。你也別難過(guò)了。下次再努力，好嗎？”我依然沉默，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。一路上，媽媽一直在不停地說(shuō)話，并讓我往傘的中央靠著。我雖然依然沉默，但不知怎么，我適應(yīng)了與媽媽逐漸靠近的距離。
雨越下越大了，一把傘，已經(jīng)無(wú)法遮擋大量的雨水，然而我卻一點(diǎn)兒也感覺(jué)不到雨點(diǎn)的冰涼。我正驚訝著，一抬頭，看到媽媽正側(cè)著身子靠著我，那把傘，就這樣罩在我的頭頂?shù)恼戏健Ｓ晁蛟趥闵希l(fā)出噼里啪啦的聲響，也打在媽媽的發(fā)絲上、衣衫上。她的頭發(fā)濕了，貼在臉上；她的衣服濕了，冰冷地貼在身上。
“媽媽，你自己也打傘吧，你全身都濕了！”我終于開(kāi)口了。“沒(méi)事。”一路上都在講話的媽媽這會(huì)兒就只說(shuō)了兩個(gè)字。
媽媽與我的距離那么近，我甚至能感到她的體溫與呼吸。我一路低著頭，生怕一抬頭，媽媽就會(huì)看到我眼眶里早已含著的淚水。
一場(chǎng)大雨，一把傘，讓我和媽媽靠得更近了！
佳作點(diǎn)評(píng)
選材的典型性是這篇考場(chǎng)佳作的最大亮點(diǎn)。一開(kāi)頭的畫(huà)面，在多少家庭里上演過(guò)！學(xué)習(xí)的壓力、家長(zhǎng)的期盼讓孩子不堪重負(fù)，于是叛逆的情緒一觸即發(fā)。激烈的矛盾沖突讓讀者不禁為這對(duì)母子捏了把汗。文章的巧妙之處就在于運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，設(shè)置懸念，巧妙鋪墊。形象的生動(dòng)刻畫(huà)是這篇文章的又一特點(diǎn)。尤其是母親望子成龍心切，但又用真誠(chéng)的關(guān)懷和無(wú)私的胸懷包容著孩子的任性，最終感化了兒子。當(dāng)然，一顆心與另一顆心的靠近，在于雙方的理解、溝通。“一場(chǎng)大雨，一把傘，讓我和媽媽靠得更近了！”結(jié)局與開(kāi)頭形成鮮明的對(duì)比，既切題又突出了文章的主題。
（易 新）
讓心靠得更近些
江蘇南京市鼓樓區(qū)初三期末統(tǒng)考 一考生
一頭烏黑靚麗的頭發(fā)，帶著洗發(fā)水淡淡的清香，那甜美的笑容在我的腦海中揮之不去。
我們靠得更近了，心也靠得更近了……
烏云已經(jīng)許久沒(méi)有出來(lái)值班，今天卻似乎是它的主場(chǎng)，公雞還未報(bào)曉，恪盡職守的它便已開(kāi)始工作了，一下就潑下來(lái)夏天的第一場(chǎng)雷陣雨。與此同時(shí)，一把紫色花傘和一把淡粉色傘遙相呼應(yīng)，早早H{現(xiàn)在車站里。她們身穿同樣的校服，卻是熟悉的陌生人。每天，在這里，只有她們倆……
我無(wú)趣地打量著別的線路的公交車來(lái)來(lái)往往，一輛輛消失在雨中。雨還在下，越來(lái)越大。本來(lái)就弱不禁風(fēng)的我，為躲避疾馳而過(guò)的車輛濺起的泥水不停地左歪右斜，幾乎站立不住，如同一個(gè)搖搖擺擺的不倒翁。今天我坐的這路車晚點(diǎn)了……
正當(dāng)我焦躁不安時(shí)，一陣強(qiáng)風(fēng)從背后襲來(lái)，來(lái)不及躲閃的我躺在了泥水中。路旁的廣告牌在我眼里好像一百八十度大轉(zhuǎn)圈，眼前一下子只剩下灰色的天空和雨滴。后背一陣刺痛，我的臉上又增添了熾熱的“雨滴”，只聽(tīng)見(jiàn)一聲喊：“長(zhǎng)沒(méi)長(zhǎng)眼睛啊？！站都站不穩(wěn)……”“你才是！你怎么騎車的……”一陣稚嫩的聲音鉆進(jìn)我的耳膜，與那一聲粗暴叫喊對(duì)比鮮明，滿腔的委屈一下子被沖得煙消云散。一張清新的娃娃臉出現(xiàn)在我眼前。飄逸的長(zhǎng)發(fā)帶著絲絲自然的泥土味鉆人我的鼻腔。伸過(guò)來(lái)的一只溫暖的手將我拽起，“姐姐，你沒(méi)事吧？”我揉了揉著地的后背，感覺(jué)似乎好多了：“謝謝你！”
我們相視而笑……
雨停了，太陽(yáng)公公在空中微笑著俯瞰大地。車站里空無(wú)一人，公交車上是一對(duì)說(shuō)說(shuō)笑笑的花紫傘和淡粉傘……
一場(chǎng)雨，一次偶然的遭遇，我們，在那里，心靠得更近了。
到站了，兩只傘靠得更近了，歡笑聲不絕……
佳作點(diǎn)評(píng)
她們是最熟悉的陌生人。每天相遇在公交站臺(tái)，乘坐同一輛公交車，踏入同一個(gè)校門(mén)，卻依然形同路人。突發(fā)的一場(chǎng)意外，讓她們一下子變成了親密的好友。的確，心靈的溝通就是這么神奇，患難時(shí)建立的友情更珍貴。
（易 新）
讓心靠得更近些
江蘇南京市鼓樓區(qū)初三期末統(tǒng)考 一考生
生活中，總有那么一個(gè)人、一件事或者一個(gè)動(dòng)作跳進(jìn)我們的視線里，形成一道風(fēng)景。我們可以做的，就是讓心靠得更近些。
一題記
“丁零零……”下課鈴終于敲響。“今天沒(méi)有第五節(jié)課，放學(xué)吧。”老班在講臺(tái)上話音剛落，同學(xué)們便背起書(shū)包，一擁而出。在書(shū)本上神游了好久之后，我伸了個(gè)懶腰，也背起書(shū)包向教室外走去。
漫步在大街上，太陽(yáng)還未下山，陽(yáng)光照在身上格外溫暖。我看到這樣一道風(fēng)景：一個(gè)人推著一車新鮮的蔬菜，車上還坐著一個(gè)女人和一個(gè)小孩兒，很顯然這一家人要到前面的菜場(chǎng)賣菜去。
我走近了。男人推著車子向前走，女人則坐在車上逗著小男孩。小男孩光著腳丫，時(shí)不時(shí)發(fā)出歡快的笑聲，男人則會(huì)停下來(lái)看著他們，憨厚地笑一笑，臉上洋溢著幸福和滿足。前面是一個(gè)很陡的斜坡，男人吃力地向上拉，一步一步艱難地向前挪著，女人依舊在車上逗著小男孩，發(fā)出一陣陣清脆的笑聲。男人終于把車?yán)狭似拢瑵M頭是汗，女人拿起車上的毛巾給他擦汗，說(shuō)著親切的話語(yǔ)，男人有時(shí)會(huì)摸摸小男孩的小腦袋，捏捏他的鼻子。
看著這一幅其樂(lè)融融的場(chǎng)景，我感到十分愜意。車上的這一家人是多么幸福、快樂(lè)。或許他們應(yīng)該擔(dān)心衣食住行，因?yàn)樗麄兛雌饋?lái)并不富裕；或許他們應(yīng)該擔(dān)心這一車菜能不能全部賣出去。可是，在他們的臉上絲毫找不到擔(dān)憂的痕跡，也絲毫看不出憂愁的表情。
是的，他們是快樂(lè)的，是美滿的，因?yàn)樗麄円患胰说男氖强拷摹Ｎ覀儾欢枷蛲@樣的生活嗎？讓我們彼此的心靠得更近些吧，那時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福就在我們身邊。
佳作點(diǎn)評(píng)
這篇文章能夠跳出窠臼，沒(méi)有寫(xiě)自己和某個(gè)人之間發(fā)生的故事，而是以旁觀者的視角，捕捉了在放學(xué)路上觀察到’的一幕情景，表現(xiàn)了賣菜夫婦一家三口心心相印的濃濃親情，情節(jié)打動(dòng)人心，富有感染力。
（易新）
讓心靠得更近些
江蘇南京市鼓樓區(qū)初三期末統(tǒng)考 一考生
“又要我去辦公室？！”
一個(gè)氣喘吁吁、剛從外面跑進(jìn)來(lái)的同學(xué)帶給我這個(gè)不幸的消息。我心里“咯噔”了一下，如一盆涼水從頭澆下來(lái)，隨即又燃起熊熊怒火，我認(rèn)為他存心跟我過(guò)不去。
他是我的數(shù)學(xué)老師，初三剛換的。我十分喜歡以前的數(shù)學(xué)老師，所以對(duì)他有一肚子不滿。最近我上數(shù)學(xué)課效率低，分?jǐn)?shù)又不理想，便總被他喊到辦公室，不是劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥，就是講些深?yuàn)W難懂的習(xí)題。
我自然無(wú)法抗拒“圣旨”，只得硬著頭皮，向他的辦公室走去。
他的辦公室在操場(chǎng)另一邊。走在操場(chǎng)上，我賭氣地把腳跺得咚咚響，忽然，跑道邊上的一簇小草吸引了我的注意。此時(shí)是清晨，草葉上掛著一顆晶瑩剔透、閃閃發(fā)光的露珠，它是那么飽滿圓潤(rùn)，我仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)它映照著整個(gè)世界：操場(chǎng)、跑道、行道樹(shù)、教學(xué)樓……忽然這一切都消失了，我從幻想中醒悟過(guò)來(lái)，原來(lái)露珠摔在了地上。我心想；：露珠此時(shí)一定怨恨大地，破壞了它創(chuàng)造的美麗世界。但當(dāng)我準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)并非如此，露珠落在地上，又聚成了一小攤水，而水中倒映的，是一碧如洗的藍(lán)天。我恍然大悟：露珠與大地的心靠得更近了，露珠因而體會(huì)到了擁抱大地的樂(lè)趣，望見(jiàn)了美麗的藍(lán)天。
我如釋重負(fù)，飛奔進(jìn)老師辦公室。老師仍舊坐在那兒，他看見(jiàn)我來(lái)了，便招呼我坐下，拿起一道難題，給我講解起來(lái)。我從未聽(tīng)得這樣專心，不懂的地方還專門(mén)提了出來(lái)。他似乎有些驚訝，但隨即被喜悅?cè)〈腋械剿恼Z(yǔ)氣是那么柔和，他手中的習(xí)題變得簡(jiǎn)單而有樂(lè)趣。
講著講著，我感到我們的心靠得更近了，我對(duì)老師的敵對(duì)、不理解的情緒，漸漸煙消云散了……
佳作點(diǎn)評(píng)
師生關(guān)系是一個(gè)敏感話題。文章通過(guò)細(xì)膩鮮活的心理描寫(xiě)，把“我”從對(duì)老師的不滿、敵對(duì)到理解、感激的變化過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)鮮活。這篇文章的選材同樣具有代表性，也給同學(xué)們以啟發(fā)，和諧美好的師生關(guān)系來(lái)自師生之間的心靈溝通，尤其是作為學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的幫助、關(guān)心，積極建立和諧美好的師生關(guān)系，這不但有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更是成長(zhǎng)、成熟的標(biāo)志。
（易新）
【以“讓心靠得更近些”為題的作文】相關(guān)文章：
感恩的心為題作文07-04
以讓為題的作文02-27
以等為題的作文02-08
以陽(yáng)光為題的作文08-23
以醒來(lái)為題作文08-24
以草為題作文08-30
自信為題作文09-07
以春風(fēng)為題的作文09-02
以光為題的作文09-05
以雪為題的作文09-04