１＋１≠２

１＋１≠２

１＋１≠２     
第一初級(jí)中學(xué) 二年級(jí)二班 張璨

    １＋１＝２這是亙古不變的真理，還有什么好說(shuō)的。
    １＋１＝２，如果等于１或０等，就是錯(cuò)。
    中國(guó)的學(xué)生，哪一個(gè)不是處于緊張繁忙的學(xué)習(xí)之中，他們都忙于計(jì)算著比１＋１＝２難千倍的題。不少人認(rèn)為：只要數(shù)理化好，這個(gè)學(xué)生就很優(yōu)秀，不管這個(gè)學(xué)生的音體美有多差。這就是所謂的全面發(fā)展，素質(zhì)教育。
    學(xué)生被老師當(dāng)著接受器，反復(fù)訓(xùn)練著：
    １＋１＝２
    １＋２＝３
    ……
    他們從小就失去了學(xué)習(xí)的興趣，為什么不讓他們多一份思考與創(chuàng)新呢？這種呆板的灌輸教育對(duì)他們有好處嗎？
    我很欣賞美國(guó)的教育，我特別羨慕美國(guó)的孩子，他們可以把課堂當(dāng)茶館，甚至五六年級(jí)的學(xué)生大字不識(shí)幾個(gè)，計(jì)算中國(guó)一二年級(jí)的數(shù)學(xué)題，還要扳手指，他們整天都在談創(chuàng)造發(fā)明，做實(shí)驗(yàn)。美國(guó)學(xué)生回到家，可以在墻壁上亂涂亂畫，家長(zhǎng)看了反而高興，還邀請(qǐng)親朋好友來(lái)參觀．假如在中國(guó)，家長(zhǎng)會(huì)暴跳如雷。
    美國(guó)學(xué)生自由散漫，有時(shí)間與空間去創(chuàng)造，他們永遠(yuǎn)自信，永遠(yuǎn)活潑，課堂熱烈的討論，深入的探究培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維的能力。在中國(guó)，課堂上，只可以聽(tīng)見(jiàn)老師滔滔不絕的講解，義正詞嚴(yán)的訓(xùn)斥。看下邊是端正坐著，洗耳恭聽(tīng)的學(xué)生，死一般的沉寂，大家卻一致贊賞：“老師多么認(rèn)真，學(xué)生多么專心”。
    中國(guó)的學(xué)生勤奮刻苦，可沒(méi)有培養(yǎng)出諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，美國(guó)的學(xué)生自由散漫卻培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這是為什么呢？
    因?yàn)槊绹?guó)學(xué)生認(rèn)為１＋１可以不等于２。

    指導(dǎo)老師：張陽(yáng)云
    評(píng)語(yǔ)： 此文語(yǔ)句通順，多處照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。采用對(duì)比寫法，將問(wèn)題闡述得清楚明白。算式為題目、結(jié)尾等，并附有新意，新穎獨(dú)特。不過(guò)，內(nèi)容還欠深入。

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