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憂思
這些日子里我聽到一些事，感觸頗多，于是將它們寫下來，就作為自己的一份憂思吧。
——題記
一
剛剛聽到廣播里的一則新聞，說的是某中學里老師體罰學生，輕則罰站罰跑，重則大動手腳，學生們迫于師威，不敢告訴家長。若不是一家長發現孩子身上的傷痕，只怕此事仍要繼續下去。這不是個別現象，我身邊的好多朋友都曾經受過老師的體罰。我實在是不明白，生活在這個物欲橫流的時代的“靈魂工程師”們，莫非想復古？在中國的封建社會時期，確切點兒說，是在解放前，老師體罰學生是常理，那時候講的是“一日為師，終身為父”，老師體罰學生就如老子打兒子一般的理所當然；可在當代，雖說人們仍把“師”同“長”放在一起，但體罰學生還是為社會所不允許的。
記得我曾聽過一個“笑話”：父親問兒子長大要做什么，兒子答道：“老師”。父親問其原因，兒子又答道：“因為老師可以壓制批評學生，甚至打罵都可以”。我從來不把它當作一個笑話，我想它是對那些三尺講臺上的“師父”一個絕妙的諷刺�！皥@丁”也好，“太陽底下最光輝的職業”也罷，我只希望老師可以用心去澆灌手下的花兒，少做一些和自己頭頂的光環不相稱的舉動。
二
又是一則新聞：某學生榮獲一知名音樂獎項，可誰又能想到，他這個獎竟是自己的父親用五百個耳光“打”出來的。此事一經曝光，立即在社會上引起軒然大波。想來此事確實值得現代人好好思慮一番了。如今的家長若不去做設計師真是屈才了，孩子剛把英語的26個字母背會，可用心良苦的父母卻早已為他們規劃好了宏偉藍圖。孩子們是一副副被固定好的框架，擺在那里，他們沒有自由，更不能按自己的意志發展，否則只有父母的不解與呵斥�！巴映升垼渗P”是中國的成語，或許也只有在中國才會有家長準備好路標孩子木偶似地向前走的情況。家長們是應該反思一下了，畢竟孩子的路要自己走的，成龍成鳳也是靠他們自己努力的。如果成才的代價果真是五百個耳光的話，只怕沒有誰再愿成才了，即使當真有人卓爾不群，化蛹成蝶，那也是這種硬式教育的犧牲品。
“父母是孩子最好的老師”，我只希望父母做孩子的心理老師，讓孩子們有一片屬于自己天空。
三
素質教育在中國喊了很多年，似乎在小學時學校圍墻上就寫著“實行素質教育”的標語，可惜標語換了不知多少次，素質教育卻仍未看到。有時難免會有一種企盼的感覺，希望在某天會真的實行素質教育�！靶赂拍钭魑摹贝筚愒谥袊e辦了好幾屆，每屆的參賽作品里都會有一些是在批駁應試教育，或是在大大的渲染素質教育，似乎素質教育在他們的夸贊中呼之欲出了，也好像只有批駁應試教育才會是真正的“新概念”作文。讀新概念多了，再有那么多的現實看多了，我就更加企盼素質教育了。
常聽我身邊的朋友感嘆作學生好難。應試教育下的學生能不難么？它要的是成績，是名次，而卻忽視了學生的“分外素質”，于是一個個高分低能的“尖子生”成了應試教育的最值得炫耀的產物。為了使學生的成績和名次迅速提高，授業者們不惜讓受業者在半夜時分依舊埋頭苦讀。這真可謂是“高壓政策”了。難怪有那么多學生要選擇輕生，他們一定是應試教育無聲的反抗者。
教育部某高官近日透露，其實素質教育在中國短期內無法實行，實行它要改變的不只是教育界內部，社會的方方面面都要為之改變。我心里說不清是什么滋味，也許多半是無奈與苦澀。素質教育有多么的優良，在沒有正式實行之前我不能作任何言論。但應試教育造成的“高壓政策”卻是顯而易見的，但我們無有其它辦法，只能通過高考這條獨木橋走到河的彼岸。
韓寒曾經說過，想要學生全面發展的應試教育其實卻教育不出全才，“時代需要的只是人才”，我想有些道理。
后記
其實本文原來的題目是《現代教育啟示錄》，但我的見解太拙劣，似乎不足以啟示大眾。這些針對當下社會現象的一些想法，也只能作為我個人的憂思了，言語或許有些過激，但卻句句是我發自內心想說的話。
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