書香家庭申報材料
書香家庭申報材料 篇1
腹有詩書，其品自高；腹有詩書，其德自謙；腹有詩書，其身自正。讀書的人，談吐清新而不凡，舉止穩重而端莊，思想活躍而深刻，自信但又不自負。這是我們一家所追求的目標，也是在平凡的生活中不平凡的收獲。
一、書香濃郁滿屋堂，學有所獲展特長。
我與妻子黃金麗都是林口縣朱家鎮中學的普通教師，7歲的兒子黃耀霖此刻在朱家鎮中心小學上學。多年來，我們一家都在為組建一個充滿濃郁書香的門第，構建一個充滿讀書氛圍的家庭，實現自我的讀書目標而努力著。在學習和工作之余，我們一家三口經常是人手一本喜愛的書籍，異常是在夜幕降臨的時候，閱讀儼然成為了我們一家愜意的休閑和享受
我和妻子分別在95年和96年畢業于牡丹江市師范學校，第一學歷并不高。為了更好地勝任教育教學工作，提高自我的文化素養，我倆從戀愛到結婚這么多年，一向沒有放下學習。首先我們自主選擇進修漢語言文學專業，閱讀了很多有關文學鑒賞和文學創作的書籍，并雙雙成功取得了全國大自考的專科和本科學歷。
作為教師，我和妻子忠誠于黨的教育事業，兢兢業業，任勞任怨，在教育戰線上度過了十六七個春秋。因為職業的緣故，我們與書結下了不解之緣，讀書與交流成了我們共同的愛好。尤其是在添了寶貝兒子之后，我們家里的讀書氛圍不但比以前更濃郁了，并且更溫馨了。書籍成了我們一家的重要財富，閱讀書報成了我們一家人的必修課。一有空閑，我們一家都捧著書在看，家庭中總是彌漫著濃濃的書香氣。
經過讀書，我們一家三口共同成長，我們開闊了視野、增長了見聞、豐富了學識、陶冶了情操。這讓我們的工作、學習和生活充滿了歡樂，有了好多意外的收獲。
因為讀書，我和妻子在教育教學的工作中，更加得心應手了。經過閱讀教育書刊，我們了解掌握了很多的有關教育教學的最新信息，在新的教育理念的指導下，我們的課堂教學水平越來越高，教學效果越來越好，教學反思越來越成熟，深受領導的欣賞、同事的好評和學生們的歡迎，也得到了社會上的認可。我倆各自撰寫的多篇論文、教學案例和教學設計，在縣、市、省，乃至于國家的教育教學研究會的評審中獲獎。我們倆參加的課堂教學賽課活動，也多次在縣里、市里、省里和東三省連評中獲獎。另外，我本人在08年參加了縣委宣傳部舉辦的突破林口主題演講活動，獲得二等獎；09年參加林口縣教育系統教師硬筆書法大賽，獲三等獎；今年春天輔導的5名學生參加全國作文大賽分獲一、二、三等獎，我也被授予了優秀輔導獎。妻子在09年牡市中小學生藝術展演出比賽中獲優秀指導獎；在第三屆全國教師語言文字基本功大賽中獲一等獎；09和10年度，連續被評為縣級優秀教師，并獲得縣級記功獎勵；今年更是被評為牡丹江市優秀教師。
我家的兒子雖然年紀尚小，可是受我們的熏陶，他也儼然成了個小書迷。在孩子咿呀學語時，我就給他買了好多圖書，他看不懂我就讀給他聽，里面的.圖片和故事常常讓他入了迷，兒子上小學后，為進一步培養孩子的閱讀興趣，我又為他選擇了一些適合孩子年齡閱讀的書籍，如《十萬個為什么》、《少兒百科全書》、《中華成語故事》、《腦筋急轉彎》、《笑話大全》等等。豐富的書籍開闊了孩子的視野，增加了孩子的自信，也使他對閱讀有了更多依靠。經過孩子的自讀、我們家長的伴讀與指導，我家孩子的朗讀和演講水平也得到了很好的鍛煉。在小學低年組演講活動中，獲得了第一名的好成績。
二、最是書香能致遠，為做閱讀肯花錢。
在經濟騰飛的今日，穿名牌服裝，到娛樂場所消費，是很多人對生活的追求。然而，這在我們家庭卻是不屑的。我們不抽煙，不喝酒，不與別人比吃穿，我們要比的就是學問的深淺。所以，這些年我們在文化投入方面很舍得花錢。我家住房實用面積僅有60幾平，為了便于閱讀，我們將南臥室的整面墻打成了書柜，將自我最喜歡的，經常讀的書擺在其中。幾年的積累，我家已有藏書300多冊，部分圖書在書柜上擺放不下，我們就將它們暫時放到了住平房的弟弟家。結果，這一舉動也激發了他們一家的讀書熱情。
另外，為了更好地徜徉信息世界，享受網絡時代帶來的方便與快捷，我們家庭在20xx年就購買電腦上了網。從那以后，我們一向善于利用信息資源進行閱讀學習，善于搜集信息，整合信息，利用因特網增長知識、擴大視野、拓寬胸襟。為了滿足學習的需要，我也申請了個人博客，堅持寫心得體會和對人生的感悟，也將自我輔導的學生的習作發表在那里。利用電腦展開學習也成為了我們家不可缺少的一部分。
讀書，不單純是為了讀書破萬卷，下筆如有神，更不是因為萬般皆下品，唯有讀書高。書籍，是人類提高的階梯，為了響應我縣打造書香林口，構建書香家庭這一號召，我們家庭必須會將讀書進行到底！
書香家庭申報材料 篇2
“立身以立學為先，立學以讀書為本”，這是北宋詩人、文學家、政治家歐陽修的名言。“立身”，也就是品行修養，安身立命，用現在的話來說，叫人格魅力形成，適應社會，協調各種復雜人際關系的能力養成，它是建立在“立學”，也就是學習的基礎之上；而“立學”的根本方法就在于讀書。
女兒出生后，由于我和愛人工作的原因，很少有時間顧及她的生活和學習，好在她的爺爺還是很有耐心，陪著她認字、識圖，給她講故事。就這樣，她對這個世界最初的認識就從貼畫和卡片中開始了。到上幼兒園時，她已經認識了不少的漢字，思考問題的能力也有了很大的進步。進入大班后，為了給她在小學階段的學習制造一個很好的緩沖帶，我們把她接到了自己的身邊，每天陪著她認字，看書，識拼音，晚上睡前邊給她講故事邊哄她入睡。于是，“讀書樂”的氛圍就這樣在不知不覺中形成了。
到了小學，由于女兒在學習上的壓力漸漸增大，我們開始有針對性地引導她閱讀，培養她自己閱讀的興趣。一年級上學期快結束時，在她自己的要求下，我們一次買了二十多本青少年讀物，其中十本上面都標注有漢語拼音。這些書籍包括我們小時候就很熟悉的《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》等。我們把這些書，還有在我們自己藏書中精選的一些全部放到她的書架上。書架的填充進一步激發了她閱讀更高層次書籍的興趣，她開始不再整天與《貓和老鼠》、《天線寶寶》糾纏不清了。
二年級后，學校開始要求學生寫一些簡單的話了。比如，葉老師讓她們在做完《一天一練》之后，再在作業的后面寫一句話。而女兒每天都總是寫些什么“祝媽媽工作順利”、“祝奶奶身體健康”“我今天真高興”之類不痛不癢的內容。于是，如何把“讀”與“寫”有機地結合起來，使“讀”更好地服務于“寫”，又成了我們迫切需要思考和解決的一個問題。我注意到每天的作業最后都有一段話，或是一首小詩，我便跟她說，如果沒有更好的內容可寫，就根據這提供的話隨便寫一兩句自己的感受或看法。從那以后，我果然再也極少看見她作業上的“祝酒詞”了，甚至有時候寫的話還頗有想法。
隨著年齡的增長，女兒的眼界不斷開闊，思想也日趨成熟。經常地，她會在不經意間就學校和自己身邊發生的一些事情發表自己的看法。我們意識到，女兒長大了，開始有自己的思想了。這個階段是一個人樹立正確的人生觀和價值觀的重要時期，所有脆弱的思想、極端的性格、自私的品德大多都是在這個階段萌芽的。如果這個時候不加以引導，將會在她以后的學習和生活之中留下許多未知的隱患。而解決這個問題最好的.途徑除了學校和家庭的教育之外，就是讀書。
為了讓她能更準確地了解書中的內容，我們開始陪著她一塊閱讀，有時讓她讀，我們聽，有時我們讀，讓她聽。讀過之后，我們都要就書中的故事談談隱藏于其中的道理和自己的認識。我們希望，通過這種方式，能讓她在快樂和溫馨的環境中逐漸明白什么是對的，什么是錯的，什么是應該做的，什么是堅決不能做的。以書為鏡子，可以照出自己的不足；以書為標尺，可以找到改進的方向。在與女兒共同讀書的過程中，我們在體驗快樂的同時，也充實了自己。
當然，女兒畢竟還是一個六七歲的孩子，還有著許多不盡如人意的地方。比如對書不是很注意愛護，閱讀時還缺乏恒心和耐性等等。但我相信，在老師的幫助和我們全家的努力下，她一定會克服這些缺點，養成好的習慣，和我們一道共同構筑一個“好讀書，讀好書”的書香家庭。
書香家庭申報材料 篇3
雖然談不上書香門第，可由于愛好和工作事業等原因，書籍自然成為我們家不可或缺的一員，并占據著顯赫的位置。現在我們一家三口經常與書為伍，在書中汲取知識，提高修養，享受快樂，不斷成長。讀書成為了我們家庭生活的重要組成部分，更是我們家庭和諧進步的重要推動力，我們家的書香味逐漸濃厚起來。
首先是培養孩子讀書的興趣。
興趣的培養十分重要。對于孩子來講看書可能沒有玩具那么好玩，我們最重要的做法就是做好引導，寓教于樂。讓孩子先玩玩具，再看相關的書，看完智力開發的書后，再去玩玩具，孩子就會自己發現，用時短，思路清晰，看書與不看書，兩者的效果是不同的。讓孩子從內心懂得，讀書是有益的，除了長見識，同樣也可以好好的玩。使孩子在情不自禁中喜歡書，懂得用書本的知識來解決自己遇到的`小問題。
其次是營造濃厚的讀書氛圍。
營造濃厚的讀書氛圍是形成書香家庭的重要措施。作為家長我們做到了自己也要多學習多看書，不僅可以提高自己的素質，重要的是我們要給孩子作一個學習的榜樣。我們堅持在孩子學習的時候與孩子同學習，抽空要看孩子所學的課堂知識，跟孩子多討論，多溝通，與孩子形成共同語言。同時也把自己的一些知識在溝通時慢慢的灌輸給孩子，提高孩子了解社會，增加知識面的能力。提倡孩子晚睡請看書半小時，并且幫助孩子形成習慣。孩子看書時自己嚴格控制自己養成同學習的氛圍。在良好的氣氛中，營造良好的學習氛圍。
第三、建議孩子多讀書、讀好書，提高自身識別能力。
多讀書是孩子讀好書的前提。作為家庭，盡管我們自己的藏書十分豐富，但我們建議自己的孩子，學習完課本知識，就到書店去看書，在人人都看書的環境里培養孩子讀好書。通過看書讓孩子提高自身的識別能力，不斷提高自身對事物的判斷能力。
書香家庭申報材料 篇4
雖然沒有書香家庭，但書籍自然成為我們家庭不可或缺的一員，由于愛好而占據著突出的地位，工作和事業。此刻，我們一家三口經常與書本交往，從書本中學習知識，提高修養，享受快樂，不斷成長。閱讀已經成為我們家庭生活的重要組成部分，也是改善家庭和諧的重要動力。我們家的書香越來越濃。
作為一名教師，我經常閱讀一些教育專著來提高我的教育教學水平。作為班主任，像《班主任工作方法》和《班主任九項技能培訓》這樣的書必須放在我的床頭。由于良好的閱讀和學習能力，我的'論文多次在各區、市、旗獲獎。我的學生在全國期望杯作文比賽中獲得了許多獎項。作為教學科研的主要實驗教師，我的教學反思和教育論文得到了全體教師的高度評價。作為學校的聯系干部，我幫助起草了學校的一些重要文件。這是因為讀了更多的書和好書。
我丈夫一直喜歡讀書。過去，他在家閑暇時從不放下書。他主要閱讀小說、時事、政治史和自然科學。自從他成為一名電視記者以來，他閱讀廣泛，可以閱讀到午夜。為了收集和寫好消息，他需要從書本上學習更多的知識。他買的書很雜，書架上有好幾百種書。當然，關于新聞、時政、社會經濟科學和自然科學的書籍是必不可少的。下班回家后，他大部分時間都在讀書，所以他在單位里經常充滿書生氣。他經常說，書籍是人類的好朋友，不能被銷毀。因為他善于學習和閱讀，而且他的新聞視角新穎而深刻，所以他常常很有價值。近年來，他的新聞作品多次獲得區、市獎項一等獎，多次被評為市級優秀記者。
我女兒是一名小學六年級的學生。在我們潛移默化的影響下，我們也喜歡閱讀。《十萬個為什么》，《五千年上下》，《鋼鐵是怎樣煉成的》等書都是不厭其煩的。我們還經常帶她去書店。她看到書時總是一動不動。目前，課外書已經滿滿一架了，但我們仍然需要為她買書。因為她擅長閱讀，被學校評為“閱讀小博士”，她的作品《改變》和《我的母親》先后被評為“期待杯”全國作文大賽一等獎和二等獎。《故鄉之美》獲巴基斯坦紅塵假日杯作文比賽二等獎。今年參加了自治區組織的初級寫作水平考試，通過了六級考試。
目前，我家有三個書架，800多本書和一套電子書。鄰居們經常來我家借書和談論書籍。因為有了書，我們的鄰里關系更加和諧。閱讀是一種樂趣，因為書籍可以讓我們分享更多的樂趣和知識。我們三口之家應該繼續陪伴書籍，在書籍的海洋中漫步。
書香家庭申報材料 篇5
“讀書是生活的一部分。”這是我的讀書格言，可這也是我近兩年才開始認識到的。自踏上工作以后，總有各種紛擾，十多年時間里我幾乎中斷了讀書。
直到2011年，我重新踏上讀書之旅。那一年，女兒踏進了小學的校門。在回顧自己的成長歷程時，我覺得“課外大量的閱讀很重要”。我開始考慮讓讀書成為女兒生活的一部分。
該怎樣引導孩子走上自主閱讀之路？我開始了家庭讀書的探索之旅。
一、營造家庭讀書氛圍：
我覺得一定的家庭藏書量，是引導孩子踏上閱讀之路的基礎。家庭里，只有擁有了一定的藏書量，讓書柜成為家庭里重要的一個區域，讓書隨處可得，才能夠有讀書的氛圍。而且，只有藏書多了，各種類別的書多了，才能誘發出孩子的閱讀興趣；也只有藏書多了，才可能辨別出書之“優劣”，畢竟對童書，普通家長并不專業，讀過的、知道的太少了。
于是，在原有一排書柜的基礎上，我們又購置了一大排書櫥放在客廳中間。現在，家庭藏書量達1000冊，讀過的大部分都放到了書房里，未讀過的，把大人讀的書和童書都分門別類放在客廳書櫥里。
2011年-2013年，基本上每年新購書200冊以上。我也會做些記錄，以下截選部分“購書清單”：
有了藏書，孩子才能自由地選擇、翻閱，空暇時間，家庭有了讀書的氛圍。
我的伴讀之路——“書香家庭”活動申報材料
圖書館，更有取之不盡的圖書資源，我們辦了5張借書證（4張南京本地圖書館，1張網絡圖書館）。我們常會帶女兒去圖書館，一、二年級里，累計借閱量達500冊以上（繪本為主）。
二、通過家庭閱讀活動，培養孩子閱讀習慣：
首先是家長個人的閱讀習慣，只有家長有良好的閱讀習慣，才能帶動孩子形成良好的閱讀習慣。平時閑暇時間、節假日，我們都會靜靜讀會兒書。女兒也隨時會翻閱我正在看的書，互相還會聊聊正在讀的書。
其次是通過有規律的家庭的閱讀活動，培養家庭閱讀習慣，也帶動著孩子在自主閱讀路上越走越寬。
1、睡前故事：這是孩子最樂意的、也是最好的培養閱讀習慣的一種方式。自一年級開始，我們會選一些書，每天在睡前讀15-20分鐘左右給女兒聽。開始選書時一般為童話故事或短篇節選，后來逐步發展為長篇。選書類型也逐步寬泛，小說、歷史、神話、哲學，等等。
2、繪本共讀：繪本，不僅是給孩子看的書，也適合大人去領悟和感受。而且，好多繪本，圖畫精美，也是很好的藝術欣賞作品。共讀繪本也是我們家都喜歡的，大人讀字，孩子專注看圖。1-2年級，我們累計讀了400冊以上繪本。整理部分讀過的繪本目錄，詳見附錄3。
3、誦讀：誦讀詩歌，以校本課程《日有所誦》和古詩詞為主，另選了金波、金子美鈴、紀伯倫、泰戈爾等優秀詩歌。
4、讀書比賽：1年級寒假時，為激發女兒自讀，我們和女兒開展了讀書比賽。采用積分制的形式，每讀一本書（剛開始以篇章計算），按書的厚薄來積分。女兒好勝心強，我們用這種方式，激發女兒開始了自讀。
5、讀書記錄：每人讀完一本書，我都會隨手在新浪微博上簡要做個記錄（2013年讀書記錄，詳見附件），偶爾也會選擇一本或一類書，寫寫讀后感。
以下節選自我的新浪微博-伴學之路：
《窗邊的小豆豆》（17.5萬字）。假期共讀的第二本書，我們一起聊了聊人物性格特點，講了講印象深刻、有趣的情節，讀了讀后記。小林先生的教育方針：盡早發現每個孩子與生俱來的“優良的品質”，并讓他們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。
“過于依賴文字和語言的現代教育，恐怕會使孩子們用心去感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力逐漸衰退吧？” “世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。不會感動，也不會充滿激情……”
王小妮的“教后感”集-《上課記》：
1、平實：以平實的文字記錄親眼所見。也在課上引導學生們“消滅好詞好句”，“消滅模式”；
2、真實：描寫80、90后大學生的彷徨，“被考試考壞了”，失去了自由思想、情感關懷、拼搏……真實中有現實的無奈；
3、教育：讀新聞、誦詩歌、表演小品、用鮮活語言
《兔之眼》，一個年輕的老師與班級中一群特殊孩子的故事，既有課堂教學細節，也有生活中的事情，涉及理想的教育觀、社會觀以及幸福的根源的探討。
《愛哭鬼小隼》，日本心理學大師-河合隼雄的遺作，以其自己童年生活為基礎的小說，故事性不強，對孩子成長的心理變化有較多描寫。小隼很幸運，有個智慧的爸爸，認為“玩也是成長”；有個通情達理的媽媽；還有幫快樂、互助的哥哥們。
2013年家庭讀書目錄以及讀后感，詳見附錄1和附錄2。
6、評選最喜歡的一本書：根據讀書的記錄，評選“我最喜歡的一本書”。
三、參與到更多的閱讀活動中，交往同伴
閱讀需要分享，在交流和分享中提升自己，也結交更多的喜愛讀書的同伴。我一直參與一些活躍的閱讀群的活動，組織單位的圖書漂流活動和親子閱讀沙龍講座，也帶女兒參加一些課外閱讀活動。
讀書，并沒有改變我們什么；讀書，也沒有給我們帶來什么。讀書，只是生活的一部分。
附錄1:2013，家長讀書記錄
附錄3：部分共讀繪本目錄
附錄4：讀后感——我讀過的那些育兒書
踏上伴學路后，因為確實不懂教育，也沒有實踐經驗，我就雜七雜八讀了些育兒書。以下我分類介紹我讀過的育兒書，要說明的是：分類純粹是我個人的分法，介紹的也不一定是該書的精華，更多是我個人在現階段伴學的體會。
第一類、家教類：主要是一些綜合的家庭教育方面的書：
1、《好媽媽勝過好老師》：估計很多媽媽都看過了。因我是爸爸，剛開始看書名我沒有去讀這本書。這是尹健莉16年的伴子手記，實在、用心，從幼兒期到學生期都有介紹，很多細節都值得體會。讀完后，我第一時間發的微博匯集了一些要點：
①愛在有心而無痕：不管就是最大的管；在孩子面前做個聽話的家長；平等對待孩子，理解孩子；記功不記過。
②培養好的學習習慣：大量閱讀；學習古詩詞；生活中游戲式學習；反對暴力作業；不考100分。序文中的標題：“愛在有心而無痕”，我記的最深。愛要用心，大多媽媽都是如此，但不著痕跡，卻是大部分家長都忽視的。
2、《陪孩子走過小學六年》：勝在平實，貴在用心。全書分成生活篇、學習片、品格篇、心理篇…，涉及孩子成長的方方面面，貼近普通家庭，書的前面還特別匯總了一些常見問題。書中提及的給孩子擇校問題，給我些思考，我甚至慶幸沒能上“名校”，那樣說不定我孩子就真的輸在起跑線上了。劉稱蓮老師不用特別高深的理論，只是講述身邊發生的.故事，讓我深感“育兒即育己”。封面上的這句話：“愛在自由里，用全心的愛去陪伴，靜靜等待和欣賞”值得反復體會。
3、《快發現孩子的天賦》：書的內容我個人覺得一般，感興趣的可深入關注多元智能理論，要注意發現和培養孩子的專長，尤其在藝術類愛好方面，不要走強制、代辦路線。有愛好，啥時都可以藝術。
4、《牽著蝸牛慢慢走》：這本書好像不算暢銷，一位媽媽在其子入學耶魯后總結的育兒手記，我也認同其“家庭教育是教育的核心”，家庭教育該“親力親為”。她認為家庭教育遵循“提前一點點”和“有趣”兩項原則。
與其它家教類不同的是，書中還詳細介紹了語文、數學、英語三科的具體家庭教育方法，還有求學耶魯的一些介紹。關心具體學科學習和孩子留學的家長可關注。
當然嘍，不見得都適用，正如作者一開始就說：“無論哪種教子方法，都不應該盲目地推而廣之，只有根據自己孩子特點實施的教育，才是最合適的教育。”
因材施教才是根本。家庭教育中，家長也不可盲目追“家”。
5、《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯講》：這本書主要講述如何與孩子溝通，我在讀這本書時，是斷斷續續的，先是體會到要“共情”，再是“多描述事實”。另外，我還有個收獲，就是常和孩子聊聊天。總之，這不光是用來讀的一本書，需要去體驗，去練習；這也是一本讀不完的書，伴著孩子的成長，需要改變的是自己。關于這些溝通的技巧，不光是與孩子溝通需要，工作中同樣適用。
另外，我覺得孩子的年齡還小些的家長，可以關注一下：《童年的秘密》、《兒童心理學》（（英）謝弗 著，王莉 譯/2010-01-01/電子工業出版社）、《捕捉兒童敏感期》（孫瑞雪收集的0-12歲孩子的敏感期案例）。
第二類、閱讀類：關于閱讀以及親子閱讀和繪本解讀方面的書
在以上的家教書里，大多提到閱讀的重要性。但具體如何親子閱讀？如何讓孩子“渴望閱讀”？不同階段讀那些書？不同童書的讀法？這些就有必要再去鉆研一些閱讀類書籍了，而且兒童文學類和圖畫書類都需要適當了解。
6、《朗讀手冊》：這本書估計很多家長讀過了，我也不多介紹了。這是我踏上伴學路的第一本書，跟著目錄就買了些書回來，開始讀書給女兒聽。
“大聲為孩子讀書吧”，和孩子共讀一段時間后再重讀一下此書，肯定又會多些感受。
現在，《朗讀手冊2》和《朗讀手冊3》也已出版，這兩本書分類別節選了一些適合小學中低段和中高段孩子的書的文學作品。這兩本書能作為孩子的睡前故事，書中還有作者介紹、同類書介紹，可作為選書指導。
7、《繪本之力》：第一次讀時，我沒有讀完，因為那時我還沒有讀過幾本繪本。看了一些繪本后再讀，有了很多的感受。松居直更清晰地表達了繪本的概念以及繪本的創作；其他兩位老師則談了很多讀繪本的體驗。
松居直認為：“繪本是大人讀給孩子聽的書”，孩子聽的時候，“用眼睛看畫、讀畫，然后在自己的心中創造出故事的世界，這才是真正的繪本體驗”。
再摘錄河合隼雄在書中的一段話：“日本過于強調對孩子的知識的灌輸，認為誰能被更多地、更早地填塞進知識，誰就會贏，可是孩提時代并不是這樣一種形態，而是情感的、感性的東西才是最重要的。”
8、《小學閱讀能力決定孩子一生的成績》：關于閱讀的重要性就不必多言了。其中有關于閱讀能力的培養，還有不同類型書的閱讀方法以及孩子閱讀中的閱讀障礙介紹，還附有分級閱讀能力診斷。不過，這是韓國翻譯過來的，我覺得還不太適合國內。
9、《故事知道怎么辦》：通過講故事來糾正孩子的行為。該書既有故事治療理論介紹，也收集了很多講給孩子聽的故事，還有專門篇章講解故事創作技巧和講述技巧。故事大多比較短小，我只讀了一些就沒有繼續了。
親子閱讀，起步很簡單，拿起書讀給孩子聽就行。實踐一段時間后，再去看看這類書，就會感受更多些。
圖畫書的閱讀方面還可以適當關注相關書籍，如《幸福的種子》（0-3歲親子閱讀及相關圖畫書介紹）、《世界圖畫書閱讀與經典》（關于繪本閱讀技巧以及60多篇繪本的解讀）、《好繪本如何好》（應該說更適合相對專業些的讀者了）。
繪本的選擇和閱讀真的是有很多學問，家長們慢慢深入。先實踐，再求學。
第三類、專科類：關于數學、語文、英語等專科學習的書
10、數學類：《10歲前，培養孩子的數學腦》，作者是一位韓國師范大學數學教授，講述他如何培養女兒的數學思維能力。崇尚人性教育理念，這本書告訴我：數學不只是算術，而是一種思維能力。注重在生活中培育孩子的數學思維。
11、英語類：安妮鮮花的《不能錯過的英語啟蒙—中國孩子的英語路線圖》，介紹自然拼讀法，以母語方式啟蒙英語。啟蒙三步曲：語音輸入、親子閱讀、自主閱讀。適合孩子年幼些的家長，作者有在加拿大生活的經歷，又家有學童，因此該書對北美教育體系也有些介紹。
12、英語類：林克媽媽的《我陪女兒學英語—林克媽媽親子英語培養手記》，林克媽媽自己陪伴女兒學習英語的手記，適合家有小學生的家長。除了介紹其英語教學經驗，作者還對商業英語培訓機構進行了考察和批判，提醒我們不要簡單依賴機構教學。
還是前面說的那句，關注教育，就該親力教育。
還有北外曹文的《英語，兒子教我學》，我還沒有拆封，可關注。
13、財商類：只讀過《快教孩子學理財》，書中的方法不一定適用所有家庭，但理念值得一學。因國情不同，我們可能做不到與孩子獨立，但該盡早給孩子一些自理、自立的機會，還可以把大人工作、生活的一面展現給孩子。
生活就是教育，很多時候，我們的生活與家庭的教育割裂了。
還有本《建構兒童的科學》（學科學，還是做科學；接受科學知識，還是探索科學），我也沒讀，但值得關注一下，我們普遍缺乏探究的能力。
第四類、教學類：一線教師或專家們寫的關于教學方面的書
這類書我原先沒有注意到，但讀了一些后，我個人更喜歡這類書，一是，老師看到的學生比較多，遇到的問題也各種各樣，會讓我們從更廣的角度來看待育兒問題；二是，我們不必羨慕外國教育，不必單純抱怨國內教育體制。如何看學校的教材與教學、如何與老師溝通，這些在孩子上學前、上學后都要關注。
14、《教室，在書信中飛翔》，是新教育榜樣教師-常麗華老師新作，我一晚讀完，而差不多整晚，我腦海中浮現的都是“MS.常”和“小螞蟻們”。
這本書看上去只是常老師信手拈來的一堂“中澳兩地書”課程，也就是師生們的書信往來集，可卻展現出了“小螞蟻班”精彩、豐富的教學課程。
常老師拋開課本來教學，引領孩子們穿越“卓越的課程”（晨誦、整本書共讀、經典文本閱讀、詩歌之旅、生日書、童話劇、班級交響樂團、道德的六個階段、還有準備籌劃更多的，如健身課……），讓孩子們充足地成長。
而且書信中，師生們交流的話題以及旅游途中的見聞，已遠超出學業范疇，引領孩子們更多地思考世界、人生，啟發我們教育要“品格為先”。最后，還附有對澳大利亞教育的5點認識，以及“道德六個階段”中“我要遵守規則”的“班級幣制度”。
15、《改變，從習慣開始》：顧舟群老師寫給一二年級家長們的72封信，側重于家庭教育，提及到了作業、學習習慣、閱讀培養、補課、興趣班等常見問題，還有很多的讀寫繪作業，適合學齡前和小學中低年級家長看看。
顧老師多次提及“現在的孩子很難靜下心來”，這或許和社會環境，和家長的心境有關，而其中關于做作業方面的習慣，也提醒家長注意。尹健莉老師在《好媽媽勝過好老師》里，反對的是“暴力作業”，而當下大部分學校小學中低段作業量并不大，因此，還是要適當指導（并非替代）孩子作業。
16、《重建師生關系》：我新近讀完，作者史金霞現在蘇州一高中任教。她的語文課堂可謂：“有思想的深度，有文學的氣度，有歷史的厚度，有現實的廣度”。
而這本書里，其落腳點在“關系為先”上，實例講解以“愛、理解、對話、尊重”重建師生關系。最后一章寫出了現行教育體制下教師的困境和突破。
父母和老師一樣，天生容易滋生權威意識，因此，“關系為先”也適用于家庭教育。
17、《讓孩子踏上閱讀快車道》：“許多學校不是培養學生的場所，而是培養考生的場所”。事實已不僅是學校了，家長也熱衷于讓孩子考級。韓興娥老師的“課內海量閱讀”教學法，講述自己的教學歷程，而她和一群六年級的小學生，四年學完課本，課內海量閱讀，師生誦讀、精讀了大量文、史經典，充分說明了閱讀的神奇力量。
上面幾本，都是一線教師寫的。理念上，其實與專家的言論大抵是一致的。不同的是，他們探索出了教育的路徑。這是我喜歡的。
18、《對抗語文—讓孩子讀到世界上最好的文字》：分為兩部分，一部分是作者前期發表的“語文之痛”（對小學語文課本中一些課文的批判）的集結；另一部分，是根據其陪女兒讀書的經歷，介紹了一些優秀的兒童文學作品。
轉一段我微博上特別摘錄的作者葉開的關于閱讀分級：青少年閱讀需要明確的分級推薦：學齡前，以童話、故事的閱讀和聽誦為主；少年兒童期，閱讀以幻想、科幻、魔幻文學作品為主；青少年閱讀，要有選擇地加入歷史和哲學讀本來開拓視野，形成邏輯思維能力，培養獨立思考能力。
我覺得還該加上童詩，總的來說，孩子閱讀該符合這進程，選書面寬些好，也不要被“經典名著”所限。
還有本書，《給教師的建議》，有位也讀了不少育兒書的家長跟我說不錯。我收了，但我還沒讀，只提一下。
第五類：人文類：嚴格說，這類不算育兒書，其實是自己閑讀之書，不過都能發現“教育”與“育兒”的篇章，伴學路上，其實是家長自己的眼界、視角需要拓寬。
19、《孩子，你慢慢來》：是龍應臺的家庭生活紀實散文集，記錄了兩個孩子嬰幼兒期的一些成長片段。讀來讓人感覺真實，書中沒有一點說教，而從她倆孩子寫的兩篇“跋”中，更能感受到濃濃的真情，育兒最大的影響是以身作則、潛移默化，培養孩子重在培養品格和習慣。
20、《親愛的安德烈》：龍應臺與其兒子-安德烈的專欄書信匯集。因為兒子已經長大了，并且文化也有差異，很多家庭可能出現“閉門”，甚至“鎖心”了，龍應臺帶我們思考：如何認知已經長大的孩子？如何走進孩子的世界？該留給孩子什么？
在此之后，龍應臺還有篇《目送》的散文集，涉及教育和孩子方面較少了，在此就不多提了。
21、《奧數是個替死鬼》：其實不是講奧數的書，是一自由教師從其奧數班教學見聞說起，反思：孩子的痛苦反映了整個社會愈演愈烈的忙亂，倡導純樸自然的生活。
另外，書中有段關于其自己在高中時的學習成績的Ｖ形大反轉，我覺得關心孩子成績的也應關注的更遠些。
封底語：“通過學習，我們要獲得的不是金錢和地位，而是一個有主見的頭腦。這個時代，我們需要依靠它在鋪天蓋地的廣告和財富故事中，抓住自己的生活。”
奧數是個替死鬼，而全球的商業化背景下，教育其實也無法獨善其身。
22、《虛實之間》：芮成剛侃侃而談眾多大人物、大場面，那種對世界之巔的親近，讓我首先感受到了高度；其次感受的是寬度，話題寬泛，新聞、時事、經濟、人物，甚至教育、人生；掩上書，更多感受的是角度。真相=事實 角度。“生命的節奏仿佛鐘擺，在真假之間、虛實之間，搖擺往復。”
芮成鋼當年是高考狀元，英語特棒。涉及到教育的有幾篇，比如關于出國問題（要有自己的價值觀），關于英語口音（不必在意發音），關于英語學習（背誦經典）。
23、《少有人走的路：心智成熟之旅》：這是“一部通俗的心理學杰作”，它不同于一些心靈雞湯，它告訴我們“人生苦難重重，心智的成熟之旅艱苦卓絕”。而為人父母者更應踏上“心智成熟之旅”，因為“心理疾病的嚴重程度，與病人在幼年時期失去父母的關愛程度以及時間的早晚，有著直接的關系。”
全書四章，分成三部分：自律、愛、個人信仰，到現在，我還放在床頭，準備來次大摘抄。如果認可“育兒即育己”，那該讀讀此書。
24和
25、紀伯倫的《紀伯倫詩集》和泰戈爾的《新月集》：這兩本詩集放在一起說一下，很多篇章隨意讀讀也會覺得獲益匪淺，我微博里摘錄了一些。
前面已分享了五類，還有一類：童書類：
這一類不在我的“育兒”書單里，可陪讀過程中，會發現“童書非童書”，好多繪本中有深刻的寓意；好多兒童文學作品中有和諧家庭，有正直的父親，有寬容的母親……，也讓我們更了解孩子的情趣；很多童書中寓含的普世價值觀也該是家長需要反省的。
童書類，容易被家長們忽視，家長們熱衷于給孩子選書。其實，家庭教育該從家長陪孩子讀童書開始。
就以上我讀過的那些育兒書里，我個人推薦三本：《少有人走的路：心智成熟之旅》，這是偏重育己，這個時代，或許多多少少有些心理病；《教室，在書信中飛翔》，偏重品格為先及課程建設，更了解學校教育，更積極去面對學校教育；《朗讀手冊》，偏重閱讀，親子閱讀，先實踐，再求學……
剛開始，書越讀越惶恐，因為發現自己不懂得太多，要學的“技術”太多。而真正陪讀一年后，我反而靜心了很多。“孩提時代，情感的、感性的東西才是最重要的”，因此，我只想著和女兒一起長大就好，各種技術，不去強求。
莫言領諾貝爾文學獎時的演講：講故事的人，不知道大家有沒有看過？
一個沒有文化的母親，卻培養了中國第一個諾貝爾文學獎獲得者。這或許可說，為人父母懂教育并不一定和文化程度、經濟狀況有關。育兒路上的那些惶恐，是因為我們已經被浮躁的社會無形中染色了，自己的內心難以平靜。正如此，育兒路上不必四處“求術”，沒有完美的“技術”，所謂的“道”，也就是我們自己對生活的態度和對孩子的理解。
書香家庭申報材料 篇6
我一直保持讀書的習慣，也希望把這種習慣傳遞給孩子。家里有獨立的書房，孩子上幼兒園的時候，就已經擁有了為數不少的圖書，大多是圖畫書。現在上了小學一年級，開始認識一些字了，并輔之以拼音這根“拐棍”，更是可以真正實現“讀書”了。孩子在求學伊始，便有了知識的概念，而獲得知識最便捷的渠道就是讀書。當我抱著一本書津津有味地靜讀的時候，孩子總會湊過來問我在看什么，能不能講給她聽，盡管她打擾了我讀書，但我知道，是我讀書對她產生了影響，她也渴望獲取書中的知識。
每天放學在家，都會留出半小時左右的時間讓她自己大聲朗讀書籍，如果她自己沒有非常想要讀的，就遵從指定圖書的先后順序，依次閱讀。有些書是她非常喜歡的，一段時間里，她會不厭其煩地一遍又一遍地讀，像《巴啦啦小魔仙》、《冰雪奇緣》、《為什么動物會有尾巴》和《豌豆笑傳》等，聽著她讀得越來越流利，越來越有感情，我們也為她高興，尊重她的意見，讓她更喜歡讀書。
除了在家里讀書之外，我們也鼓勵她在學校里多讀書。現在班級里每周都會有同學領讀的機會，她主動要求參與，我們也全力支持。最早是從朗誦古詩開始的。可能是因為古詩的合轍押韻吧，孩子一直就很喜歡背古詩，盡管不知道詩句是什么意思，但因為朗朗上口，還可以在大人或者小伙伴們面前展示，家中的一本古詩的冊子已經沒有機會被放回書架了。今年春天，以“春”為主題的多首詩詞在班級里由她領讀，她感覺很是自豪呢！
書籍是最好的'物質獎勵
在學校里，一年級上學期末，班主任楊老師獎勵給她的除了獎狀之外，還有一本書——《我要找到朗朗》，興奮了好長時間，對它愛不釋手，過年回老家，還搶著要向姥姥“匯報”。書籍真是很好的獎品，在家里也是一樣，不論去書店，還是網購，買書給孩子，就是對她優秀表現的獎勵。學校里征訂報刊雜志時，那份訂單目錄還沒有拿到家，她就已經迫不及待地勾選了幾種，生怕我們不給她訂，一個勁兒地給我倆做“思想工作”。每月雜志送到，放學后放下書包，總不忘一睹為快，每期《興趣語文》一到，一定會催著她媽媽快點裝訂完其中作為插頁的口袋書給她看，《小公主》中的小制作則一定要親自操刀完成的。
讀書要有收獲
盡管孩子現在還小，讀完好多書之后，也不見得明白其中的道理，不能總結“中心思想”，但她仍然會有收獲。《為什么動物會有尾巴》這本書，孩子讀完之后就問我，動物的尾巴真的是買來的嗎？因為這本書里是這樣寫的，狐貍、小豬、小狗等動物們的尾巴都是從市場上買來的，去的早的買的很漂亮，去的晚的就只能買差一些的。我就要給她講實際上動物的尾巴是怎么長的，尾巴有什么作用，她就感覺故事很精彩，世界很奇妙，讀書可以知道很多她以前不知道的事情。《愛心樹》和《你看起來好像很好吃》兩本書最早是我讀給她聽的，而且讀了幾遍。聽完之后，她說很感動，從她的表情能夠看得出來，眼睛里是有些濕潤的。可能這就是書籍給人類帶來的精神享受吧。《愛讀書的孫中山》這本書，她是寫了讀后感的，為了糾正她寫字不端正，那天上床睡覺還有些晚。但這個故事讓他知道了孫中山這個人，也知道了讀書比吃飯還重要。“五一”去北京中山公園，看到孫中山的雕像，她一下就想起了這本書。我在看《資治通鑒》，告訴她，這就是《司馬光砸缸》中的司馬光寫的書，她會感覺很多書和一些事離她很近。
通過讀書，孩子認識的字越來越多了，這點很明顯。開車走在馬路上，指示牌上的路名能認識，在商場里購物，只要見到有字，就會讀出來。讀對了，馬上鼓勵，讀錯了立即糾正，眼見著孩子在一天天長大。
去年下半年，我編著出版了一本專業書籍，在此之前的半年左右時間里，我每天伏案寫書稿都會到很晚，翻閱了大量的參考文獻，最后形成了一本三百多頁的書出版。當時，我很感謝孩子的支持，我說要寫書去了，她便乖乖地上床睡覺，不再纏著我了。為此，我在出版前言里，特意寫上了她的名字以示感謝，她也為自己的名字被寫進書里而感到自豪。我鼓勵她：你要多讀書，以后你也可以寫書給同學們看。
親子共讀會有更好的效果
一年級的孩子專注于讀書的持續時間還比較短，受到興趣和生字障礙的影響還較大，為了保證讀書的效果，還是親子共讀的方式比較好。家長讀給孩子聽，最多幾遍，孩子就會選擇自己讀的方式。也許隨著孩子年齡的增長，這種方式會發生變化。現在，孩子不能很好地斷句，不能辨別“詞”，在理解語義方面就更差了，在這個階段，獨立閱讀的效果不好，離不開家長的幫助，包括語義解釋、詞語區分、人物和地理背景說明等。孩子是在求知的過程當中，給孩子必要的幫助也是對家長學習的促動，咱總不能對孩子提出的那些“為什么”總是說“不知道”吧！
感謝書籍給我們的生活增添了無限樂趣，及早交給孩子一把求知的鑰匙-讀書，讓她擁有崇高的理想和高尚的情操，讓她開啟科學的大門抑或締造睿智的人生。
書香家庭，家庭書香！
書香家庭申報材料 篇7
一本書，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，能讓我們看到一個個千姿百態的大世界。我們要用自己的努力在浩瀚的書海里盡情邀游，用一滴水的力量匯聚會一片知識的海洋，真正讓孩子在讀書中體會到書的無窮魅力！領悟細水長流，匯成大海的含義。培養孩子讀書，濃厚的文化氛圍很關鍵，我們家長對待孩子讀書不能只當“指揮者”，而更應該是“參與者”，要堅持陪同孩子們一起讀書，交流心得，用自己無聲的行動去影響孩子，營造一個良好的家庭讀書氛圍。根據家中藏書，配合學校的教學活動，特制定以下讀書計劃：
一、讀書目標：
1、通過每晚與孩子讀書，讓孩子更加熱愛書籍，讓書真正成為他的朋友。從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，讓他的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、在閱讀中提高孩子的綜合素質，增長知識。
3、在閱讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高語言文字、插圖繪畫的欣賞能力。
4、通過親子閱讀，提高孩子讀書的興趣，增強自主閱讀的能力，慢慢從親子讀為主轉變為自己讀為主。
5、通過讀書，提高語文學習能力，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高語言能力。
二、閱讀書目
1、繪本類：《一只有教養的狼》、《和爸爸一起去散步》、《吃書的狐貍》、《愛心樹》、《小房子》、《一片葉子落下來》、《逛了一圈》、《一百層的房子》、《地下一百層的房子》、、《推土機年年作響》、《團圓》、《綠雨傘》等等。
2、科普類：《我的第一本科學漫畫書》、《世界上最臟最臟的科學書》、《世界上最悶的天氣書》、《神奇校車》第一到三輯、《揭秘地下》、《環球旅行》、《繽紛世界—兒童地圖繪本》等等。
3、文學書：《波麗安娜》、《青鳥》、《彼得.潘》、《柳林風聲》、《藍鯨的眼睛》、《鼴鼠的月亮河》、《弗朗茲的故事》、《親愛的漢修先生》、《愛麗絲漫游奇境記》、《帥狗杜明尼克》等等。
4、親子閱讀與自主閱讀相結合：《有老鼠牌鉛筆嗎》、《美麗眼睛看世界》、《查理和巧克力工廠》等等。
三、閱讀方式與步聚
1、以親子閱讀為主，父母輪流為孩子讀書，營造良好的家庭讀書氛圍，建立良好的親子關系，讓孩子在父母溫暖的語言中，快樂讀書，愛上書籍。
2、每晚的親子閱讀結束后，讓孩子自主選擇喜歡讀的繪本，橋梁書等簡單有趣的書籍讓自己試著自主閱讀，讓孩子體驗自己的成長，體會自己讀書的樂趣。
3、適當變換讀書角色，在父母讀書給孩子聽的同時，選擇一些簡單有趣的書籍讓孩子讀書給父母聽，樹立孩子讀書識字的成就感，讓孩子更加主動的自主閱讀。
4、鼓勵孩子在熟練掌握書籍時，仿寫文章，用圖畫描繪書籍內容，讓孩子體會讀書能讓人有更多的收獲。
四、閱讀時間
1、學校晨讀時間，由孩子根據老師推薦書目進行自主閱讀。
2、每晚睡前半小時，父母與孩子一起親子閱讀孩子喜歡的書。
3、睡前十分鐘，孩子自主閱讀自己感興趣的書。父母在一旁陪同并讀自己的書。
4、休息日、大假期，可根據時間自行增加閱讀時間及閱讀書目。
五、讀書作品
1、讀書圖片日記
2、親子閱讀心得體會
3、孩子仿寫的小作文
《彼得.潘》讀后感
我讀了一本書叫《彼得.潘》，既然故事書名叫《彼得.潘》，那么故事的主人公也該叫彼得.潘了？對了。這本書講的是小飛俠彼得。
潘和溫迪、約翰、邁克去永無鄉的故事。他們在去永無鄉的.路上，他們遇到了海盜、又勇敢地戰勝了海盜，最后他們順利脫險了。到了永無鄉，再次遇到海盜，他們又用自己的智慧勝了海盜。最后，溫迪、約翰、邁克終于回到了自己的家。從此他們長大了、成熟了、堅強了、健康了。
這個故事里我最喜歡溫迪了。因為她溫柔商量、樂于幫助別人。比如：溫迪做了母親以后，把屋子安排的井井有條、要邁克睡在吊籃里當嬰兒，每天做各種好吃的食物，她很忙碌卻很幸福。我最討厭的人是叮叮呤，因為她貪婪自私，看見彼得潘和溫迪交上了朋友，就想搞破壞。
我最羨慕彼得.潘，因為他會飛。如果我也能飛，該多好呀！我要發明一個飛行衣，讓人們自由飛行。我還希望有個像溫迪這么好的媽媽，對我更加溫柔，對我要寬容、多一些允許。我要學習孩子們的禮貌和教養，做一個人人喜歡的好孩子。
親子共讀心得
“親子共讀”活動中，我和孩子共同學習，共同成長，收益頗豐。在陪伴孩子讀書的同時，自己也經歷了一次心靈的洗禮，仿佛又重新體會到了童年成長的樂趣。下面具體談一談，我的幾點心得。
一、順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的書，使孩子對書產生好感。
在閱讀的初期，家長一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，書刊的內容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。印刷美觀漂亮，圖案色彩鮮艷、故事內容新穎并淺顯易懂比其他的書籍更能吸引她注意力。
二、觀察閱讀愛好，把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點，他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。我們需要盡可能給她提供一個愉快的閱讀環境。剛開始也強迫她讀書，但是發現這樣做，孩子根本不專心聽你說話，而且情緒極其低落，閱讀收效不大。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。當然如果她自己明確表達出不愿意讀書的情緒時，我和她爸爸尊重她的意愿，不再強調讀書，就陪她一起玩耍。
三、親子共讀，營造閱讀氛圍。
吉姆·崔利斯《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”我們做父母的，就應該從認識上提高“親子共讀”的重要性及其具有的深遠影響力。教會孩子讀書，就是讓她提前從書本中認識人生，認識社會，去吸取自己人生成長階段中需要的知識。
“親子共讀”活動的開展的目的正是以閱讀為紐帶，通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長，為父母創造與孩子溝通互動的機會，分享讀書的感動和樂趣，為孩子的心帶去更多的關愛慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
書香家庭申報材料 篇8
我們家有三口人，我是一名小學教師，丈夫是一名工人，兒子上幼兒園大班。我們無法給孩子提供最優裕的物質條件，但我們可以讓他成為精神上的富翁。我們深知讀書對人的影響之深，在孩子不斷成長的歲月里，我們作為家長，踐行親子教育，同步參與學習，共同營造一個有利于家庭、孩子共同進步的書香氛圍。
父母：讀書先行，給孩子樹一面鏡子
人非生而知之，必須通過學習才能獲取必要的知識，況且如今知識更替日新月異，頭腦中已有的轉瞬會淘汰，只能“學到老，活到老”。家庭中當然也是如此，家長是孩子的標尺，家長只有不斷學習、不斷成長，才能樹立并延伸這標尺的長度，才能給孩子丈量出更多向上成長的空間和可能。
為了給孩子讀書創造一個良好的讀書氛圍，下班后我們的主要活動就是讀書。我的第一學歷是專科，在近幾年利用業余時間努力學習，通過了高教自考取得本科學歷，并且通過學習考試取得了國家心理咨詢師資格。平常讀書時，我會隨時記錄下讀書心得或感受；曾在濰坊教育教學金點子案例評選中獲二等獎；壽光日報教育周刊上時常會見到我的教育隨筆；今年初，在教育局和新華書店杯組織的“新華書店杯”讀書征文中我的作品獲得二等獎；上個月，在教育局組織的中小學教師“讀書伴我成長”征文中，我又榜上有名。我的一張張鮮紅的證書或報紙上的一塊塊小豆腐塊，讓孩子眼中充滿了驚奇、憧憬和向往。
丈夫換工作崗位后，實際工作與專業不符，他通過自學在短期內硬是將幾本厚厚的書“啃”透消化好了，迅速成長為科里的技術骨干。
小孩子喜歡模仿，父母在燈下、窗前埋頭讀書的情景給兒子留下很深的印象，他也會不自覺地拿起自己的小圖書津津有味地讀起來。家長刻苦學習的精神給孩子樹立了很好的榜樣，同時引導和激勵了小孩的`讀書學習熱情。
孩子：讓讀書成為孩子的重要習慣。
俗話說好習慣都是慢慢培養出來的，讓孩子愛讀書也是需要慢慢培養的，是特別需要愛心和耐心的。在兒子還在呀呀學語的時候，我們購買童歌磁帶時，也購買了相當數量的兒詩、兒歌之類的小畫書，給他讀，不厭其煩的講給他聽，和他一起背誦。每天睡覺前，我都會給講睡前故事，兒子對爸爸媽媽口中源源不斷地故事充滿了好奇，我告訴他，等他稍大點識字多點的時候就可以獨自看書，給大人講故事聽了。兒子不知道，給他講故事時我即將斷流干涸時，又買了些童話書，在他熟睡時苦讀，讓一個個似曾相識的小主人公重新從腦海里跳出來。等兒子再大些，這些童話書就是他的天下了。
活潑、好動、好玩是孩子的天性。兒子上幼兒園大班，識字量有限，孩子的“看”書，有時候應該說是“翻”書更合適些。有時候兒子看著看著就不耐煩了，我和陪兒子一起看他的圖書，領著他看，逐字逐句地指著，講著，與孩子交流，將有趣的故事或學習心得講給孩子聽，兒子來了興致，也會把他對圖畫書的理解與我們交流討論，提高了一家人對讀書的興趣。
兒子雖然上幼兒園，但學校的教材不少，他的書我是必看的，一是為了看兒子的掌握情況，二是孩子給我講里面的故事時我好與他交流。兒子上中班時，時常在家里唱起教材中歌兒，很多歌詞都篡改了，那算是兒子開始的“創作”吧，有時我也參與兒子的這種“創作”；從中班起，改成了兒子給我講睡前故事，這進一步激發了他讀書的欲望。我們領著兒子外出時，書店是必去之地。在書店里，買不買是次要的，關鍵是兒子可以在那里看到各式各樣的兒童書籍，從而培養逛書店的興趣。
全家共讀，其樂融融
現在，白天大人上班，小孩子上學，下班以后晚上或者周末休息時，大多數的情況是各人自捧一冊，沉浸其中，自娛自樂。看書讀報已成為我們家的一項不可缺少的活動，書本成了我們家最寶貴的財產，現共有古今中外各類圖書1500余冊。我和丈夫現在的讀書，更多的是愉悅身心，陶冶情操，當然，也有應對職場需求的必修之課。在對孩子的讀書上，我們并不作過多的限制，孩子年齡還小，識字還不多，培養其讀書興趣和愛好為主。
總之，讀書給我們這個家庭增添了無限的樂趣，我們在學習中國共產黨同成長、進步。孩子的書籍讓我們回味美好的童年，保持一顆童心；我們的書籍也在預備孩子日后的頌讀，引導他走好人生之路。孔子云：“日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也矣。”我相信，我們的家庭書香味會越來越濃。
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