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個人課程改革工作先進(jìn)事跡材料
個人課程改革工作先進(jìn)事跡材料“天空的幸福，是它穿著一身的藍(lán)；陽光的幸福，是它擁有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命……”，而對于我，一個平凡的小學(xué)教師而言，幸福就是采集了教育的真知、學(xué)生的光點，讓自己的教學(xué)不斷創(chuàng)新。
我2000年畢業(yè)于陜西省長安師范學(xué)校，帶著美好的理想和對教育事業(yè)的追求和熱愛，走上了教書育人的工作崗位，作為一名光榮的人民教師，我深深地懂得“學(xué)高為師，行為世范”的深刻含義。從教十余年來，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，忠于職守，以強烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感使本職工作不斷跨上新臺階。
自我縣實施基礎(chǔ)教育課程改革以來，我以飽滿的熱情、開放的心態(tài)積極投入到新課改工作之中，勵學(xué)精業(yè)，勤于學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，熟練掌握學(xué)科理論和專業(yè)知識，以新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生，教學(xué)中貫徹課改理念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，勇做課改先鋒，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教育素質(zhì)有了極大提高。
一、勤于學(xué)習(xí)，為課改打好堅實基礎(chǔ)
觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水�！钡抡n程的理念告訴我們：學(xué)生不是裝載知識的容器，不是知識的收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是一種能力，一種去探究、去尋找整個知識海洋的能力！與其讓教師有一桶水往學(xué)生的杯里倒，不如教學(xué)生如何去挖掘水源，如何變“杯中水”為“長流水”，因此，我積極參加市縣和學(xué)校組織的各類教研活動、名師工作室，送教下鄉(xiāng)等活動，并通過網(wǎng)上的國培計劃、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、教育理論專刊等途徑積極接觸課程改革的新理念。我還先后到周至六中、周至中學(xué)等課改先進(jìn)學(xué)校參加經(jīng)驗交流，并結(jié)合我校的實際，結(jié)合小學(xué)生的特點，深入思考，認(rèn)真鉆研教材，編寫單元目標(biāo)導(dǎo)航和年級組集體教案，并著力踐行于課堂。多次在校內(nèi)、學(xué)區(qū)內(nèi)講授研討課、觀摩課，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評，特別是這學(xué)期參加縣教研室組織的“領(lǐng)雁工程”，對我個人的專業(yè)發(fā)展幫助很大，我也積累了自己的不算成熟的課改經(jīng)驗：1、由重“知識傳授”向“重學(xué)生能力”轉(zhuǎn)變，不僅授之于“魚”，而且授之于“漁”；2、由重“教師教”向重“學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變，不僅精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變，不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要使學(xué)生“會學(xué)”；4、由“高高在上的權(quán)威”向“平等融洽的朋友”轉(zhuǎn)變，師生要在相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充中達(dá)到共識、共享、共進(jìn)；5、由“教材的接受和傳遞”向“教材的開發(fā)和創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者和創(chuàng)造者。
二、逐步探索，讓課改真正落實在課堂上
課堂是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何利用規(guī)定的教學(xué)時間收獲更好的教學(xué)效果，我總是認(rèn)真研讀教材，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)方案。每節(jié)課備課時我總是先自己鉆研教材，待有了自己的理解和主題思想后，再去參考別人的教學(xué)方案，并在不斷的比較鑒別中，提高自己處理教材、主動駕馭教材的能力。
興趣是最好的老師，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在課堂教學(xué)中，我采用“小組合作”式教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位去探索，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，通過指導(dǎo)小組成員展開合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。因此，我在課堂的小組建設(shè)上多動腦筋，按照“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，對小組內(nèi)的各位成員做出具體合理的分工，讓人人都有責(zé)任，人人都有事做，強化了組員的責(zé)任意識，大家的小組大家共同來努力。一年來我所任教的六年級兩個班級學(xué)生具有了較強的合作學(xué)習(xí)的意識與能力，課堂上小組學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出動態(tài)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生有了參與學(xué)習(xí)活動的機會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)更是有心人的工作。當(dāng)學(xué)生需要鼓勵時，老師的一個溫和的眼神、一句激勵的話語，將推動學(xué)生在學(xué)習(xí)的旅程中走得更加自信；當(dāng)學(xué)生需要幫助時，一份善意的提醒，一番耐心的指導(dǎo)，將會給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力。在課堂中，我總是以鼓勵為主，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不斷擴大學(xué)生的閃光點。在我的課堂中看不到優(yōu)秀學(xué)生的霸主地位，反而有更多后進(jìn)學(xué)生得到老師、同學(xué)的關(guān)注。我堅信，只有心系課堂，用智慧和恒心澆灌課堂，才有結(jié)出累累碩果的期待。
在課堂教學(xué)中，我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，大膽嘗試新的教學(xué)模式，努力營造“自主探究、合作交流、動手實踐”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們都愛上我的課，教學(xué)效果自然是不言而喻，2013年我在二曲鎮(zhèn)第七學(xué)區(qū)賽教和教學(xué)設(shè)計大賽中均榮獲二等獎，我還榮獲2013年西安市教學(xué)能手稱號和2014年國培計劃優(yōu)秀學(xué)員稱號。
三。學(xué)會反思，不斷提高
“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師�！弊鲆粋�反思型的教師是教師專業(yè)成長的必由之路。“留心處處皆學(xué)問”，在教育教學(xué)工作中，實踐是反思的源泉，我執(zhí)著于教學(xué)中的小小遺憾，傾心于意外的課堂生成，關(guān)注自己創(chuàng)新有效的教學(xué)方案與策略，勤于筆耕，借助教案本的教學(xué)反思環(huán)節(jié)，借助自己博客的平臺，“我手記我做，我筆記我思”，將自己一瞬間的感悟、點點滴滴的想法記錄在案，為自己的成長之路壘起一級級進(jìn)步的階梯。
四、科研導(dǎo)航，讓課改之路延伸下去
從開展課程改革實驗以來，我緊密結(jié)合教學(xué)實際，邊教學(xué)邊研究，探索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法，既加強對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)教育的研究。每次上課前，我都會認(rèn)真的備好每節(jié)課，認(rèn)真鉆研教材，在認(rèn)真?zhèn)浜媒滩牡耐瑫r備好學(xué)生，思考在課堂上怎么體現(xiàn)合作交流與自主學(xué)習(xí)。在上完課之后認(rèn)真思考這節(jié)課的得與失。(www.baimashangsha.com)每一次的公開課我都下功夫備課，并在上完課后認(rèn)真聽取其他有經(jīng)驗的教師的評課，認(rèn)真總結(jié)、反思，經(jīng)驗繼續(xù)發(fā)揚，失敗作為教訓(xùn)，既積累了教學(xué)經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認(rèn)識、明確的思路。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，雖然前進(jìn)的道路會很長，很苦，也許會擱淺，也許會絆倒，甚至?xí)艿讲唤獾陌籽叟c謾罵，但是我不后悔！風(fēng)雨兼程中，我會一路前行，一路探索。我堅信，我一定會迎來那最美最炫的彩虹！
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