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《聽王榮生教授評課》讀書心得
從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編收集整理的《聽王榮生教授評課》讀書心得，歡迎大家分享。
眾所周知，聽評課時，需要聽的地方有很多，有教學內容、教學方法、教學效果等諸多方面，怎么取舍呢？王老師主張從教學內容的角度分析語文課堂。于是整本書就從名課研習、課例研討、課例評析、課例兼評、課例綜述五個方面展開了論述。
最吸引我的就是《哦，香雪》的課例評析。《哦，香雪》是鐵凝的代表作，在我上高中第一次讀這篇小說的時候，就已經被那個淳樸善良、堅毅執著、勇敢追求新生活的香雪吸引住了。雖然這篇小說入選了部編高中語文課本，沒有出現在初中語文課本中，但是我依然很喜歡。
王老師從老師“想教什么”、課堂里“實際在教什么”、學生“可能學了什么”這三個角度評價了一位老師執教《哦，香雪》的課。首先“想教什么”，也就是主要教學內容，小說的主題思想探究。兩個方法：一闡釋結論（是什么）；二探究主題（閱讀方式）。其次“實際在教什么”：首談初讀感受，再談火車進臺兒溝前的人物細節，接著談火車進臺兒溝后的人物變化，最后前后連貫，概括小說主題。該環節要注意品讀細節、理解細節、探尋主題的邏輯順序，不可逆施。最后學生“可能學了什么”：理想的狀態是學生能對自己的觀點有更深刻的認識或更豐富的闡述。
王老師主張：對文學作品的閱讀，除了學習魯迅的文章要注重體驗其思想與藝術之外，像學《哦，香雪》這樣的文章，要注重教閱讀方式，也就是怎么去讀小說、用什么方式讀、用什么方式讀傳統小說。而小說的閱讀方式又可以分成主體態度、體式講究、程序性知識。
這節課王老師給出了三個定位：一認知與情感，“臺兒溝和鄉村生活”；二景物與情感，注意香雪情緒變化和臺兒溝的景物變化；三物像與情感，教會學生如何讀小說。
看完了王老師對《哦，香雪》的課例評析，我就在想，如果我要上這節課，我要引導學生關注哪些內容。
因為這是一篇短篇小說，所以我首先會引導學生注意領會小說的意象既可以起到象征的作用，也可以起到線索的作用；然后通過對《哦，香雪》的改寫，領會“鉛筆盒”意象的象征內涵；最后通過對香雪以及鳳嬌等姑娘們的分析，結合相應的時代背景，領會“香雪們”的象征意義。
對文學作品的欣賞和理解，應該把關注點盡可能多的放到怎么讀上，比如閱讀的方式、方法、態度，由讀開始，在讀中感受、理解、品味，而不是先拋結論再去佐證。最終希望學生能讀出自己的感受，讀出一種既矛盾又復雜、既肯定又失落的東西，允許有多種多樣的主觀感受。這或許就是教同類文學作品的方法。
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