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幼兒園培養心得
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園培養心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園培養心得1
幼兒園心得體會《幼兒園老師培養學生獨立能力心得體會》是一篇幼師心得體會，適合幼兒園教師使用。
入學初期，接管幼兒園、小班6名新生的生活管理工作，知道他們的基本情況后，我覺得他們的共同特征是“新”字。新生對我們的環境不熟悉，更何況四五歲的小點？如何讓他們盡快熟悉我們的日常生活，如何活躍他們的思維等問題成為我思考的主要問題，在不斷的工作實踐過程中，我總結了以下幾點，供討論
一、笨鳥先飛的方法。
學期開始是乍暖還寒的季節，孩子們穿衣服的情況很多，和其他孩子同時起床的話，一定會像熱鍋里的螞蟻一樣混亂。因為你一個人給孩子穿衣服的速度跟不上，所以必須考慮8~10分鐘前，一邊穿衣服一邊對孩子們說這件衣服怎么穿，給他們穿衣服的初始印象。這個階段訓練幾天后，可以采用第二階段
二、鼓勵法。
小班的孩子很小，穿這件衣服的老師必須用手教。這時，你應該鼓勵中班的孩子和自立能力強的孩子自己動手，給他們肯定的眼睛，表揚的話，讓他們開花，長期以來，他們穿襪子，穿褲子
三、檢查法。
當孩子們熟悉如何穿衣服和褲子時，老師不能放手。在整個團隊中，他們應該逐一檢查鞋子是否相反，褲子是否相反。如果有這種現象，他們應該及時更換并告訴他們如何穿。
四、比賽、獎勵法可以利用時間讓孩子們比賽、比賽，“誰最快”，給穿得最快的孩子們獎品，真羨慕嫉妒！
以上就是關于孩子自理能力的培養，小班孩子脫單后可以進行培訓。
如何培養孩子的自立能力？我這里的“自立”是指獨立、獨立，簡單來說，沒有老師的指導。幼兒園孩子這么小，需要這樣做嗎？我的回答是肯定的.。孩子習慣了集體生活，習慣了老師的教導，依賴性也逐漸增加，自制力也減弱了。我在小地方鍛煉孩子的能力。例如，孩子生病了，第一次去的時候，老師帶我去醫務室看病。告訴他那個地方是醫務室，第二次，我一起去，看看誰先來那里。是否自己去幼兒園，老師一直看著你，看著你是否錯了。這看不見，讓孩子們“會”。
在自立方面，幼兒園玩耍時要注意安全，讓他們獨立活動，但他們的活動在你的視野范圍內，可以自由地確保安全。
孩子吃飯很頭疼。這個時候，誰先吃就成為“官”，還有豐富的物質獎品，看看他們的感覺有多美。如果你問：你需要老師嗎？他們搖頭，即使他們把勺子弄錯了，他們也會馬上改正。
孩子，即使是幼兒，在他們成長的過程中，對事物從未見過，我們也不能低估他們的能力，我們要善于發現，不斷培養他們的能力，他們的能力強，我們的指導目的也達到了。
幼兒園培養心得2
班級的常規好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量，如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也因為在組織個環節活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量。常規習慣的培養是教育過程中不可忽視的教育，常規教育史幼兒德育中的重要內容，常規教育也是使幼兒學會適應集體生活并具備初步的生活自理能力，形成良好行為習慣和姣好組織紀律性的重要手段。
在新的學期，班級常規培養也是我們班級工作的重點，孩子們經過一年多的學習，已經適應了幼兒園的生活。本學期，在常規培養方面結合本班的實際情況及幼兒的.表現，在以后的常規培養方面從以下幾方面入手：
一、規范言行舉止
幼兒好模仿、好學習，這為建立良好的生活常規提供了有利的條件。俗話說："言傳身教"，作為教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會像鏡子一樣在行動上有板有眼的表現出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規范自己的言行，檢點自己的舉止。要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要自己喜歡的孩子放任自流，孩子會看在眼里。
二、講究方式方法
常規要求應根據幼兒的情況分階段提出。教師和幼兒可以坐在一起討論制定規則，請幼兒發表他們自己的意見，提出恰當的規則，這樣，他們就會樂意接受并遵守。
三、規范物品擺放
教室的環境，應該便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放。可以在柜子上貼上和籮筐對應的標記，這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。
四、創設有效環境
在有教育意義的環境中讓幼兒自覺地、潛移默化地改變不良習性，以培養孩子喜歡學習、學會做人為基點，而認知應將其放在第二位，在教育方式上要立足于讓孩子體會教師讓他們這樣做的快樂，對孩子產生的行為要留給他闡述的機會、留給他解釋的機會，然后用學習內容去吸引他，使我們的教育完全是立足于去發展每個孩子，從而在孩子面前建立起自己的威信，建立起一定的秩序。
這樣周而復始、循序漸進地進行，相信孩子們的常規一定會培養的很好，成為自然法則
幼兒園培養心得3
《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。因此，認真做好班級的常規管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問題談幾點體會:
幼兒園班級常規管理的重要性：
（一）班級常規管理的.含義常規，顧名思義就是指日常的規則。
而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。
（二）班級常規管理的必要性
1、幼兒教育的需要在幼兒教育中，“常規教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環節順利進行的基礎和前提。因此，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。
2、幼兒發展的需要俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質，使之為今后的一生打好基礎。良好的班級常規有利于幼兒養成良好的行為習慣。
（三）制定班級常規的注意事項規則的內容要明確且簡單易行。
規則是一種約束幼兒行為的準則，所以遵守規則的過程也就是幼兒行為規范化的過程。當我們在確定一個規則時，必須考慮這個規則是不是必要的，不必要的規則就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規則必須是在充分幼兒現有能力和水平的基礎上確定的，幼兒生活經驗有限，行為約束力也不強，所以所選規則不應超越至少不能過多超越幼兒的現有水平。
幼兒園培養心得4
對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學質量。對小班而言，建立良好的'常規會顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現哭鬧現象。這時，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活、學習，就要建立良好的常規。我認為，在小班的常規培養中，教師的管理工作應做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實現幼兒園的各項教育目標，促進幼兒健康、和諧地發展。
首先一個好的常規就要從每件小事開始抓：
1、早上幼兒能主動向老師問好，行鞠躬禮，和父母說再見。
2、幼兒能夠自己獨立入廁、洗手和喝水。
3、幼兒可以獨立吃飯，不用老師喂。
4、幼兒能夠掌握正確洗手方法。
5、吃飯時，幼兒可以做到不掉米粒，保持地面和桌面整潔。
6、幼兒在進餐時能夠做到不剩飯。
7、幼兒能夠自己接水、涼水。
8、幼兒懂得傾聽，能夠專注的聽老師講話等。
當然對于常規的培養還有許多值得我們在日常工作中有待加強的，相信在老師和幼兒的共同努力下班級常規會越來越好。
幼兒園培養心得5
小朋友背書包上幼兒園有一段時間了，在每天接送小朋友時，我發現了新的“小書包”現象：大多數小朋友的書包都是家長提著，還發現個別小朋友順手把書包遞給家長，有的甚至是“扔”給家長，家長卻理所當然的接過書包……逢周五需要回家洗被子時，會看到年紀大的爺爺、奶奶一手抱著被子、一手提著書包，還要追早已跑遠的孩子時，尤其讓我感覺非常不舒服。
于是一份關于“我的書包該誰拿”的倡議“出爐”了。小朋友很快回應我：自己的事情自己做——自己拿。當天下午小朋友便付諸于行動，自己背起了書包，有的還把家長伸過來的手擋了回去，“爺爺，我自己來！”有的.家長竟愣在那里，當聽了我的解釋后他們都默許的點了點頭。此外，我們采取了多種形式與家長聯系，如電話交流、利用下午離園時間與個別老年家長進行了長時間的交談等方式，與家長共同探討如何培養幼兒的自己的事情自己做。通過靈活多樣的形式與家長聯系，拉近了我們與家長之間的距離，也取得了家長的信任與配合。現在，老年家長也能放手讓孩子自己背書包并做到隨時檢查孩子的書包是否干凈整潔。在家園的一致努力下幼兒在自理能力和任務感方面，均有明顯的提高，真正達到了鍛煉孩子的目的。
許多家長們非常高興得說：“自從使用小書包后，孩子在家也不亂放東西了，養成了隨時收拾得好習慣，真解決了一大難題。”小書包的使用，幼兒都能對自己帶來的物品進行收拾和保管，丟東西現象沒有了，無形中培養了幼兒管理自己物品的責任感和收拾自己生活用品的能力，自己的事情自己做，以小見大，養成了幼兒良好的行為習慣。
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