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小學(xué)校本教研活動(dòng)培訓(xùn)心得
共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面：
一、尋無(wú)效教學(xué)癥結(jié)
（1）錢夢(mèng)龍歸納五種無(wú)效教學(xué)的形式。
（2）馬標(biāo)歸納的七種失衡。
1、效率層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。
2、理念方面：舉了一個(gè)新東學(xué)校教育孩子的例子。
3、管理方面：硬件投入80%，軟件投入10%。
4、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。
5、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對(duì)學(xué)生。
6、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。
7、方法層面：
二、對(duì)有效教學(xué)的理解
有效教學(xué)的幾個(gè)要素：投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
1、目標(biāo)的有效性。
目標(biāo)要明確不能空洞。
目標(biāo)要適度。
目標(biāo)要適量。
以《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》為例，舉出要怎樣才能確定一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)內(nèi)容的有效性。
教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要。
舉《祖父的園子》為例，要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行取舍最后沒有進(jìn)行作者的教學(xué)。
以《一面五星紅旗》為例，讓學(xué)生就換與不換進(jìn)行討論，討論前讓學(xué)生盯著五星紅旗看，說出自己的感悟。
3、教學(xué)方法的有效性。
1、朗讀要分層次，每次讀的要求應(yīng)該不一樣。
初讀抓詞語(yǔ)二次讀關(guān)注句子，三次讀關(guān)注段在文中的作用，升華感情。
老師在上課之前一定要讀三到五篇。
2、設(shè)置有效的問題。
《落花生》中體面，講體面，只講體面，我們要做怎樣的人，四個(gè)問題。
3、合作，探究的學(xué)習(xí)方法。
大多的合作，探究大多流于形式。
4、課堂上的資源生成。
利用現(xiàn)實(shí)的條件，課堂上臨時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。
5、注重課堂反饋。
在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。
6、教師的個(gè)人素養(yǎng)。
語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，言出必踐、評(píng)價(jià)要有效，不能空洞無(wú)針對(duì)性。
7、創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。
教師不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。
8、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。
練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。
四、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
1、80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)。
2、任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。
五、學(xué)校在有效課堂中的責(zé)任。
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