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課題階段工作計劃
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又邁入新的階段，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的課題階段工作計劃，希望能夠幫助到大家。
課題階段工作計劃1
一、宗旨目標
課題研究工作是新世紀學校教育改革與發展全新的教育理念，是課程改革的需要，是保證新課程改革實驗向縱深發展的推動策略;是一線教師的呼喚，是促進教師專業發展的必然要求，我校以教師研究為主體，強調實踐反思，同伴互助，專業引領的實踐形式，是教師將教學實踐、教學研究和業務進修密切結合的探究性、合作性、反思性的學習方式和工作方式。課題研究工作將有利于教師互相關愛、互助切磋、互相交流、共同提高，有利于學校、教師、學生不斷提高和持續發展，有利于學習性學校的建構。
課題研究工作是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢，充分挖掘教師的自主研發的潛能而進行的教育教學研究，重點研究學校教育教學活動中實際發生的問題。
二、實施辦法
1、學校成立課題研究領導小組，校長任組長，各相關學科骨干教師為小組成員，負責課題研究的規劃、組織和領導工作;學校成立課題研究專家指導組，負責課題研究的審批、過程的指導、結題評審的聯系等工作。
2、課題實施小組負責課題研究的具體工作，負責課題申報、階段研究、資料收集、總結撰寫等工作，教導處對課題實施的研究過程要進行督導與檢查。
3、參與課題研究的實驗教師，本著自愿申報、學校審批的原則，由課題領導小組每學年負責組織一次課題研究匯報工作會(在盡可能的情況下，邀請課題監管單位、立項單位的'相關領導參加)，匯報會先由課題實施小組負責人匯報課題的進展情況，再結合課題研究存在的問題進行討論，討論解決的途徑和辦法，為下一階段的研究工作提出建設性的意見。
三、管理措施
1、課題組依據《黃石小學學校教科研工作制度》開展課題研究，課題組接受教導處的直接領導，在每學期末向教導處提交課題實驗階段性成果資料。
2、實施課題研究獎勵制度，在課題實施小組的齊心協力下，課題實驗通過方案，在課題研究取得階段性成果并得到教導處、校行政會認可的情況下，課題主持人、課題實施小組組長及實驗教師按課題的相應級別量化評定分值，由學校給予物質上的獎勵，量化考評加分。
4、對優秀課題研究成果，課題研究提供舞臺，每學年至少組織一次課題研究工作經驗推介或成果展示活動，推介課題組的先進經驗和在課題實驗中涌現出來的優秀教師。
說明：
1、論文(含教學案例)發表是指在國家、省、市、縣(區)級教育類專業媒體(含報刊雜志、電視、教案、案例參評含優秀試卷評比
課題階段工作計劃2
《小學數學“先學內容”設計的有效性策略研究》這一課題的提出，是因為我校重視教學研究工作，通過學習生本教育的教學理念，讓我們真正的認識到只有改變學生的學習觀場地、讓學生的潛能得到真念，進而解放學生的手、腦與口，讓課堂真正成為展現學生才能的正地發揮，讓學生從“苦學”走向“樂學”。我們在生本理念的指導下我們的課堂有了質的變化。但我們在為這次改革感到高興時問題也層層的浮現了出來。如：許多教師反應先學內容布置簡單了，沒有什么作用。難一點吧，好多學生無法通過自己完成；先學內容許多時候老師無法檢查等等。針對有這些困惑的教師我們我們特申報了《小學數學“先學內容”設計的有效性策略研究》課題。通過此課題能進一步的培養學生的自主學習能力、探究能力，讓學生更自信的投入到數學學習中。
本學期為了讓小課題研究在課堂中，發揮更大的作用，是學生受益。特制定計劃如下：
一、明確研究內容：
（1）怎樣布置先學內容，有效的先學內容絕對不是簡單問題、相應習題的堆砌。布置先學內容時首先要思考：我布置的這些先學內容對下一個新知識點的學習是否有用？如何幫助學生利用好先學內容的實施更好地進行自主學習？先學內容的布置力求做到簡單、低入、根本、趣味、開放。
①簡單：要求內容的環節要簡單，學生能一目了然。簡單明了，學生課上交流的例子達十幾種，學生做在其中，樂在其中。
②低入：要求設計的內容難度要適中，要照顧全體，保證每個人都能發現一點，體味發現的快樂。
③根本：要求教師抓住知識主線，找準教學重難點，使學生通過先學內容能夠完成大部分的知識點。教師在布置先學內容前，一定要精心備課，熟悉教材的重難點，抓住知識的“根”，課堂上再舉一反三，效果很好。
④趣味：興趣能激發學生的學習動機，頗有趣味的作業具有一定的吸引力。能使學生充分發揮自己的主動性去完成。趣味性要體現出題型多樣，方式新穎，內容有創造性。如口頭的，書面的，繪畫的，表演的，讓學生感受到作業內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考。從而感受到作業的樂趣。
⑤開放：教師根據教材適時適量設計開放性的內容，增加學生思考問題的多面性。讓學生“各有說法”，讓不同層次的.學生都能在自己的能力范圍內“有話可說”，培養他們的自信心。
（2）先學內容的設計形式教師熟悉并吃透教材，領悟相應的重難點。定準教學目標，是設計好先學內容的保證。
①根據教學內容的難易程度和學生的知識水平，選擇課前和課中相結合的先學內容形式，可課前先學，也可課中先學，做到形式為內容服務，為學生的學服務。
②為了使每個學生都能有所得，先學內容可以設計成必答題和選答題，讓不同層次的學生自由選擇。
③可以把課后的部分習題提到先學內容中，讓學生通過做完預習階段的習題初步了解知識。
④可以讓四人小組整理出典型的先學內容，把布置先學內容的權利也交給學生。
⑤先學內容的形式：聽、說、讀、寫、看、找。格式可以是：小研究本、表格、批注、資料。
（3）先學內容的檢查
①學生學會查找資料并利用資料是先學內容完成的一項重要技能。教師要輔導孩子如何在網上尋找資料，并懂得如何篩選資料。讓學生在課堂上展示課前收集的資料。
②老師在布置完先學內容后要尊重學生的勞動，在課堂上盡可能提供機會讓學生展示作業成果，讓他們的勞動有所做也要有所用，這樣的話，學生完成先學內容的興致才能得以保持，學生才樂于去做，才能在學習中取得更大的自信心。
③對認真完成的小組要給予表揚和鼓勵，對一開始沒有認真完成的小組不要操之過急，要耐心引導，積極扶持。也可以安排先學內容完成得比較好的同學幫扶這些同學，逐漸達到人人養成認真完成先學內容的習慣。
二、課題研究階段（20xx年9月——20xx年12月）
9月：
1、學習課題實施方案。
2、教研組制定出小課題研究的第一階段計劃。各位實驗教師根據教研組第一階段計劃、自己本冊教學要求和學生情況，制定出本學期課題研究階段計劃。
3、開展學生學習情況研究和教師教學情況研究。（問卷調查）
4、業務學習（有關小課題方面的內容）
10月：
1、圍繞課題進行集體備課。
2、上研究實驗課。
3、業務學習（有關小課題方面的內容）。
11月：
1、圍繞課題進行集體備課。
2、開展小課題研究的匯報課。
3、業務學習。
12月：
1、經驗交流會。
2、論文的收集。
3、收集和整理有關材料。
課題階段工作計劃3
《如何激發低年級學生寫作興趣》小課題研究已進入第二階段，為促進孩子們繼續快樂讀書、快樂寫作、快樂成長，再次提高其語文素養。鞏固第一階段成果，特將第二階段工作計劃如下：
一、注重詞、句積累，提高好詞佳句運用效率
老師要繼續分階段定類別增加學生的語言積累。利用晨會課、班隊課、活動課等有利時機，啟發、引導學生閱讀，以增加語言積累。沒有一定數量的詞語積累就不能形成語文能力，更談不上寫作能力。多讀則能把書本上的語言材料儲存到大腦中，變成自己的語言，運用到實踐中。
二、讀寫結合，正確運用寫作方法
在習作教學中，繼續有意識有計劃地教給學生一些寫作方法。鼓勵學生大膽嘗試，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的事物用文字寫下來，學生只要寫出來就要找出幾點寫作優點進行點評表揚。同時在平時的口語交際教學中，能指導他們將從閱讀教學中學得的大量的字詞造句、布局謀篇等方面的知識進行運用，內化為寫作的基礎。
三、積累材料，遷移運用
1、為學生選好讀物。低年級學生從開學就為他們設立圖書角，介紹好的圖書給他們看。現可以偏重于分類作文指導等書目供學生閱讀。
2、摘錄妙詞佳句。在大量的閱讀中，要求學生把優美的詞句摘抄出來，在學習、交談、作文中運用，提高自己的語言表達能力，在每節課前三分鐘，讓學生輪流念自己所摘抄的詞語，增加大家詞匯的積累。
3、定時組織讀書會。組織講故事、朗誦、寫日記、辦班級小報、習作手抄報等比賽活動，達到訓練學生的閱讀能力和培養學生的表達能力。
四、從多渠道培養學生習作的興趣
1、首先教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生發展的陳舊的.教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網絡延伸，使之與社會發展、知識相適應。
2、充分利用電腦、電視等視聽媒體多讓學生“聽”書。，從而誘導學生早讀書、多讀書。
五、每周一練，堅持寫好周記
繼續要求學生寫命題周記，擴大周記范圍，可寫人、記事、描寫景物、動物，心得體會等。幾類周記變換著寫以保持學生的寫作興趣。對學生的周記還要及時評改，發現好的予以鼓勵，并提供給全班同學評論或抄在墻報上供大家欣賞，經常評選優秀周記，真正使寫周記成為學生生活的一部分。
總之，在第二階段研究中要嚴格執行計劃，觀察學情，靈活變通，力求最大極限地挖掘學生潛在的語言表達能力，激發學生的習作欲望。
課題階段工作計劃4
一、指導思想
數學課程標準指出要學生學會運用數學知識，解決簡單的實際問題，并在這個過程中提高學生學習數學的興趣，增強運用數學的意識，數學課程承擔著培養學生素養和發展學生思維能力的任務，所以我們要重視發展學生的思維能力。數學教學不僅要讓學生學習數學知識，還要培養學生分析問題，解決問題以及邏輯思維能力。
二、目的要求及預期成果
1、認真研讀《初中數學課程標準解析與教學指導》以及相關的教育教學理論著作、深化對新課程的'認識，提高理論素養，從理論上指導課題研究的實施。
2、課題組成員通力合作，統一行動，按時完成各自相關的理論整理任務和初步調查。
3、通過課題組成員的討論、座談和不斷學習、細化課題研究的內容。
4、認真做好每次活動記錄，并定期交流，分析、討論、獲取真實、全面的研究素材，初步了解學生的學習現狀。
三、階段工作的主要內容及措施
1、課題組成員采取分散和集中的方式，繼續進行理論學習，如《初中數學課程標準》《中學生數學教學》等開展研討交流，推進課題進程。
2、制定好課題組第一階段工作計劃，并對調查作具體分工：
劉繼科負責調查教師現有概念教學策略；
賈小梅負責調查學生對概念學習的方法以及存在的困難和障礙；
徐智慧負責調查數學文化在數學概念中的體現。
3、課題組各成員根據自己負責的調查方向設計好調查問卷。
4、通過課題會議，在各人設計的問題基礎上集思廣益，形成一份較為科學、合理、有效的調查問卷。
5、以問卷進行調查，并以談話作為輔助獲取全面真實的素材。
6、收集調查問卷，統計，分析，了解學生學習數學的現狀。
7、各成員將自己在本階段課題研究中的一些思考、經驗及時總結，形成階段小結。
8、建立課題組成員qq群，利用網絡搭建平臺，及時交流探討。
四、具體工作安排
十月份—十一月份
（1）召開課題組會議，開題。制定課題組第一階段計劃；
（2）學習相關理論，拓展研究思路；
（3）召開課題組會議，共同討論，制定和完善調查問卷；
十二月份
（1）選擇好調查班級、調查學生，訪談教師的對象；
（2）發放調查問卷，并輔以訪談對學生實施調查。
（3）訪談教師。
一月份
（1）召開課題組會議，共同交流調查結果，對此進行分析，得出分析報告。弄清楚學生概念學習的困惑以及研究成員現有概念教學的策略。
（2）總結調查分析，了解目前現狀的一些成因為后期進一步深入研究做準備。
（3）各成員整理好各自本階段的研究資料；
（4）課題組共同總結本階段的研究得失，撰寫階段總結；進一步提高認識，為下一階段研究工作做好準備。
課題階段工作計劃5
一、課題研究進展
1、加強理論學習，轉變觀念提升素養
一學期來課題組以課程理論和先進的研究經驗為指導，組織教師學習先進的、前沿的課改理論，以教育教學類專著《有效教學－中小學數學教學中的問題與對策》、《名師作業設計經驗》等為主要理論學習內容，我們還組織各位成員學習了《基礎教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《數學課程標準》及其解讀等有關課改的材料，特別是關于“空間與圖形”這部分的總目標、學段目標和具體目標的學習，另還學習了與課題內容相關的理論專著和一些學術期刊。平時強調集中學習與自主學習相結合的原則，要求全體組員堅持每學期學習一本有關教育理論書籍或每月學習一本教育類雜志，以提升自身的理論水平。
2、認真組織實施開展課題研究，吸取先進經驗，加強交流，不斷提高研究水平
本學期的重點研究工作是：“空間與圖形”領域的有效練習活動策略的探索。“空間與圖形”是小學數學學習內容的四個領域之一，培養學生的空間觀念也是新課程標準所倡導的目標之一。以前的教學，偏重于對幾何知識的機械記憶，淺層理解和簡單應用層面上開展活動，少有進入綜合應用和創造性解決問題層面的，因而要達到培養創新精神和實踐能力的目標是非常困難的。考慮這些現狀，我們課題組首先開展了一系列針對性的理論研讀，每月定期開展一次理論研討活動，其中在4月份我們還組織了校內所有數學教師開展了一次主題為“空間與圖形領域有效練習活動的探索”的“教育沙龍”活動，活動中，人人有準備，發言積極，在家都能結合自己的教學實際，提出了許多富有建設性的寶貴意見。
依照本學期課題研究計劃，這學期課題研究課的內容核心就是“空間與圖形”。典型課例有唐顯禮老師的《確定位置二上》、李國興老師的《平面圖上的東南西北》、羅家華老師的《認識公頃》、邊勇吉老師的《用分數表示可能性的大小》等，每次研究課后，課題組都及時召集組員進行評議，評議的焦點主要是練習活動的設計是否有效，練習活動的組織實施策略是否有效。
3、基于課題研究，關注學生發展
為檢查課題研究成果和推進課題研究工作，以及進一步落實雙基的掌握，了解學生數學水平，及激發學生學習數學的樂趣，這一學期我們在學生數學能力培養方面還開展了這樣一些活動。在一二年級開展了“口算小明星”評選活動，分班級推選和學校評比兩階段進行；三四年級開展了“空間與圖形”領域為專題的數學探究能力測試活動；五六年級開展了“迎六一”數學手抄報評比活動。活動中，課題組成員積極承擔任務，確保了活動的有序、有效地實施。
二、課題研究階段思考
1、經過又一階段的課題研究，課題組成員的教學觀念和教育行為又有了較大變化。一是教師們自覺樹立起現代教育觀。通過實施，使我們清晰地認識到：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。二是逐漸建立起新的練習活動方式。以往，學生的練習以獨自的書面作業為主，而現在的練習活動方式可以是小組合作共同完成，也可以是動手操作，還可以是口頭表述、網上查閱等。三是更注重練習活動的全面性和實效性。實施中，我們不僅發現“程度好”的學生在練習中的滿足，也看到了一部分“后進生”學習的明顯進步，練習活動的設計更關注全體，學會用發展的眼光去看待眼前的學生。四是提高了教師的`教學水平和科研水平。從“探索有效的練習活動策略”問題出發，采用行動研究的方法，尋找提高練習有效的途徑，在教學實踐活動中不斷實踐、不斷反思和交流、不斷改善教學行為，自課題開展研究以來，課題組教師的科研素質得到了不同程度的提高，對問題的洞察力和思考力有了一定的發展。本學期，課題組成員共在各級刊物發表文章5篇，有3篇論文在縣、市及市以上獲獎，在市數學評優活動中有2位老師執教的課獲二等獎，等等。
2、雖然課題研究取得了一些成效，但也不可否認地暴露出一些問題。一是練習活動的“有效性策略”研究還不夠顯著。平時我們更多地是關注于練習活動設計部分，而對練習活動實施后未能都及時地去做到跟蹤調查，了解學生練習活動后的情況，練習活動是否能更好地幫助學生復習鞏固知識，是否能調動學生的積極情感，是否能培養學生學好數學的興趣、發展數學能力。二是有效練習活動理念還需進一步加強。實驗已有一階段，其中我們也做了大量的工作，如理論學習、沙龍研討、教學觀摩等，這方面年青教師通過活動，進步較快，有效練習活動理念已逐漸滲透到每一個教學實踐活動中，而對有些年齡較長的教師對新課程理念和練習活動的有效性策略的理解和把握還不夠準確，轉變觀念難度較大，致使他們有時在教學中依然存在“穿新鞋走老路”的現象。
三、下一階段工作展望
1、繼續加大培訓力度，擴大課題研究影響力，讓有效練習活動的理念深入到學校每一位數學教師心中，以實現課題研究的真正目的和意義。
2、重視課題研究和實踐活動相結合，加強行動研究。要求課題組成員能在今后的研究中，不滿足于現狀，銳意進取，大膽創新，積極投身課題實踐，善于思考，鼓勵發現問題、解決問題，能在初步研究成果上，總結課題研究的經驗教訓，進一步深入課題實驗，繼續努力探索一種操作性強、適應面廣、能大面積提高教學質量的課堂練習活動有效實踐模式。
3、課題實驗第一階段我們已完成了對小學數學四大領域中“數與代數”和“空間與圖形”的練習活動的有效性策略的研究，接下來將對其它兩大領域“統計與概率”和“實踐與綜合應用”進行有效練習活動策略的探索與研究，突出數學教學練習的“有效性”，在“教”與“學”上繼續進行細化、分塊研究，繼續從練習活動的呈現、組織、評價等方面去探索有效地練習活動策略。
課題階段工作計劃6
一、指導方針
本學期我校將以教師崗位訓練為載體，密切關注有效教學與生命課堂的構建，以提升教師教學過程能力為主線，進行崗位大練兵活動。同時，通過加強課題管理與研究水準，強化過程管理，將課題研究融進日常教育教學和教研活動，保證課題研究扎實有效地進行。融合課題的總體指導方針，發揮本鄉青年教師集體智慧和團結合作的精神，以提升農村青年教師專業素質為主線，工作要點放到對過去研究成果的提煉、推進和推廣上。
二、研究內容
繼續加強理論學習的成效，提高研究水準，梳理研究材料，并推廣研究成果。
成果形式包含：論文、研究報告或現場展示。
三、工作方案：
（一）繼續進行基本功訓練
老師的專業素質包含各個方面，而基本功乃是其中最為關鍵的一部分。本學期，我鄉將繼續開展常規的基本功訓練，規定課題組老師對于自身的薄弱點開展訓練。
（二）融合開拓創新杯和區級教學大賽，進行最后一次課題研究課活動。
（三）每位教師應根據自身的研究課題和研究目標，抓牢新課程的實施，提煉成功案例，做到多學習、多實踐、勤思考、多下筆、多參賽、多投稿。
（四）做好教科研成果的總結與推廣工作。通過組織現場會或研討課等方式，宣傳出色的.研究成果和改革成果，打造學校優勢學科和特色學科。
（五）舉行課題研究成效交流學習。交流展現材料包括：最后成效（主要成果及必要配件）、工作報告、研究匯報總結，及其體現本課題研究成效的一堂專題研討課等。
四、月份工作分配
9月：
1、各課題組制訂本學期的課題研究工作規劃。
2、舉辦課題組長大會，明確責任。
3、做好常規研究活動的組織。
4、進行基本功訓練。
10月：
1、進行課題研究課活動。
2、子課題組老師整理資料，編寫研究報告或論文。
3、中心校課題組開展資料整理，編寫研究匯報，準備結題。
4、接納區級和市級的驗收。
課題階段工作計劃7
一、課題簡述
該課題為學校主課題，已經通過中期評估的常州市立項課題主要包括四個子課題內容的研究：
《學校服務教師，促進教師主動發展的策略研究》（具體負責人：羌杏鳳）；《新課程背景下轉變學生學習方式的'行動研究》（具體負責人：盧慶平）；《創建學校科普特色的實踐研究》（具體負責人：柳國良）；《以班隊工作為抓手，創建學生主動發展德育特色的研究》（具體負責人：唐文廣）
《以主動發展為核心，創建學校主體性教育特色的研究》，是以現代素質教育理論為依據，以學生主體的自我發展為目標，引導師生在學校教育教學的各個領域自定向、自運作、自調節、自激勵，主動地發展自己，充分發揮學校、社會、家庭教育的整體功能，全方位提高學生的素質，全面提高教育教學質量，把我校辦成一所具有主體性教育特色的精品、高質、現代化的農村實驗學校。
二、研究形式
理論知識學習與實踐活動相結合
三、研究工作管理
1、各子課題組成員要加強相關理論學習，學習課改精神，做好學習筆記和學習心得；注意搜集整理相關材料，各子課題組將定期檢查和交流。
2、各子課題組成員教學中要積極開展調查研究活動，勇于探索，積極突破，工作要有記錄。
3、及時把研究動態、過程匯報到教科室。
四、主要工作
1、制定課題實施階段總計劃和各子課題階段計劃。
2、充實和完善“課題研究網頁”。
3、每學期組織1—2次相關專家和學者的課題研究指導。
4、開展1—2次校級公開課展示活動。
5、整理課題資料（實驗階段研究內容），為撰寫課題階段報告提供資料。
6、每學期期末各課題組撰寫課題研究論文、實驗方案和實驗報告，結集成冊。
7、編制校本教材之三、四——《清水養植》和《無土栽培》。
8、開發校本和地方課程資源，組織社會綜合實踐活動和校本課程講座。
9、出版《教師論文集》或《羅小教苑》（電子版）。
10、每學期舉行3次校級課題組研討會，各子課題組每月開展1—2次課題研究活動，并建好工作臺賬。
11、理論學習；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
12、課題組整理資料，撰寫結題報告。
附20xx——20xx學年度第二學期月行事歷
三月份
1、各子課題組召開課題組會議，系統全面地了解、研究第三階段的內容。為課題研究階段性總結作好準備工作。（課題組全體成員）
2、各課題組圍繞子課題開展課堂教學研究。各子課題組選報1名教師參加課題階段總結活動課，并上報授課內容，撰寫研究課教案。（各子課題組負責人及相關實驗教師）
3、階段性論文收集整理。
4、上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
四月份
1、各子課題組在聽、評、說的基礎上進一步集體備課、理論學習。（各子課題組相關負責人、各成員及授課教師）
2、收集整理論文、案例。
3、舉行課題研究階段性活動總結。
4、收集各種有用的資料和信息；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
五月份
1、各課題組圍繞子課題開展課堂教學研究。
2、各課題組老師搜集相關資料。
3、理論學習；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
六月份
1、更新課題管理內容；理論學習。
2、上交學習心得筆記或教學反思、隨筆
七月份
1、教師撰寫課題研究心得；撰寫相關課題論文。
2、整理課題資料（實驗階段研究內容），為撰寫課題階段報告提供資料。
3、總結各子課題組的初步經驗，并推廣。
4、各課題組期末書面總結高質量、高水平總結進行交流，整理相關材料。
八月份：
1、各課題組成員撰寫課題論文1篇。
2、課題組整理資料，撰寫結題報告。
課題階段工作計劃8
一、指導思想。
“以支持兒童、指導家長”的辦園思想為指導，積極開展相關文獻資料的收集與學習工作，了解世界各國兒童建立良好學習品質的活動內容與活動模式、教師與家長的指導策略，確定幼兒園教育的研究方向，踐行《指南》精神，扭轉家長傾“小學化”教育思想、轉化教師傾“小學化”的教育行為，促進兒童形成良好的學習品質，為終身學習奠定基礎。
二、工作重點：
1、準備階段（xxxx、03）
（1）確定研究課題，組建課題研究小組。
（2）廣泛收集課題相關理論的文獻資料，組織課題組成員學習。
2、申報與立項階段（xxxx、03—xxxx、05）
（1）正式申報課題，等待批準立項。
（2）幼兒園開展科學探究活動的現狀分析。
（3）修改開題報告，確定細化研究內容和研究方向，召開開題會。
三、工作目標：
1、組建課題研究團隊。
2、課題立項，撰寫課題開題報告。
四、具體工作：
1、課題相關理論學習。
2、家長培養幼兒學習品質的.教育行為、教養態度的調查分析。
3、教師開展培養兒童學習品質的科學探究內容與組織模式、探究策略的調查研究。
五、具體工作安排：
月份具體工作
三月份1、成立課題申報小組。
2、組建課題研究小組，小組人員分工。
3、搜集與課題相關的資料。
4、開展家長關于兒童學習品質的認識情況調查。
四月份1、調查問卷情況統計分析。
2、課題組成員學習文獻資料。
3、撰寫課題申報材料，申報課題。
五月份1、資料收集，理論學習。
2、學習心得體會交流。
課題階段工作計劃9
一、3月~4月，初步嘗試小組互助學習方式的習題訓練，習題訓練內容以化學基本知識的掌握和簡單運用為主。
1、編寫1~12章知識點的梳理性試卷，整理化學式，化學方程式內容并編寫成小試卷。
2、逐步完善化學互助小組的合理化分組方式。
3、嘗試將選編的試題在小組內進行互助訓練（包括完成方式和反饋方式）。
4、及時記錄活動開展中重要環節的內容，總結好的經驗和不足之處，并分析原因，尋找改進辦法。
二、5月份，在基本知識掌握較好的情況下，嘗試在小組中進行化學知識的專項訓練。
1、選編利用化學方程式的簡單計算、溶液溶質質量分數的計算、酸、堿、鹽典型習題的試卷等。
2、將試題運用到小組內開展訓練，進一步提高小組成員間的`差異練習和互助學習方式的有效結合。
3、及時總結實踐中的成功和失敗之處。
三、6月份，在中考總復習階段，嘗試在互助小組中進行綜合試題的差異練習。
1、預計選編三套綜合試卷（全真模擬試題）加以實踐，并進行試題運用后的效果分析和反思。
2、全面總結上半年科研內容，撰寫階段性科研報告。
課題階段工作計劃10
一、指導思想：
以加強未成年人思想道德教育為主線，以弘揚志敏精神教育為重點，開展“革命傳統教育與校情相結合”的主題系列活動，以革命傳統教育、校情教育、心理健康教育、法制教育活動和德育常規活動為切入點，通過形式多樣、形之有效的主題教育活動和道德實踐活動，努力對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義和道德人格教育，幫助青少年形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，達到培養學生良好品德的目的.，使他們真正成為社會主義建設的合格人才。
二、工作目標：
本階段將根據課題研究方案初步制定課題研究計劃，開展有關理論的學習和研討：
1、分析目前學校學生德育教育狀況。
2、在了解學校學生德育教育的基礎上調查分析存在的問題。
3、強化有關理論學習，奠定課題研究的理論基礎
4、根據調查研究，改變傳統的德育教育的模式的探討，形成部分研究成果。
三、工作重點：
強化有關理論學習，奠定課題研究的理論基礎。為了更好的進行課題的研究工作，我們將組織課題成員努力學習有關的教育教學理論，正確把握科學課程改革的方向和基本理念。以先進的教育理論不斷充實自己，不斷提高課題研究的理論基礎。
課題階段工作計劃11
一、研究思路與目標
運用前期課題研究結題成果，從強化英語口語訓練入手，分析影響學生口語能力的幾種因素，探討提高學生口語能力的基本策略，充分發揮教師的智慧，挖掘學生的口語潛力，切實提高學生的口語能力。
二、研究內容與策略
1、研究課堂教學中增強英語口語表達實踐環節。有意識地培養學生的口語交際能力。課堂上加強各環節的口語訓練。采用讀字母、讀單詞、讀句子、編對話、演小品、演課本劇等多種形式充分訓練學生的口語表達能力、口語交際能力及表演能力，使學生的口語能力在課堂上得以提高。
2、開展各種形式的課外英語實踐活動，鍛煉學生口語交際能力。教師在課余盡可能多舉辦校級英語口語的比賽、帶學生多參加更高一級的英語口語競賽，提高學生練習英語口語的積極性，刺激學生的表演欲，讓全體學生都參與到課后練口語的活動中來，使學生的口語能力在課外生活中得以提高。
3、加強口語能力的考核評價。將英語口語測試這一能力納入平時的`各類測試中，測試結果作為平時成績記載，充分提高學生對英語口語的重視程度，在測試中運用讀、說、演等多種形式進一步強化學生的口語表達能力，訓練學生的心理素質。
三、著力完成的幾項任務
１、全面落實新課標要求，使每一位學生都能掌握一定的語言基礎知識和基本技能，建立初步的語感，為真實交際打下扎實基礎。
2、編寫成套的口語訓練案例。
3、通過總結課題研究成果，形成一條以課堂教學為主的口語訓練模式
4、每月組織舉行一次不同形式英語口語競賽，例如：英文詩朗誦、情景短劇表演（主要以對話為主）、英文故事朗讀等。
四、研究過程中所采用的方法
1、個案法：對不同層次的學生作好個案記錄與分析，力求公平、客觀、公正；
2、活動研究法：在各種活動中不斷調整、改進研究策略及方法，調整研究方案等；
3、案例研究法：做好個案收集，歸類工作，從典型案例中找出規律，揭示規律。
五、本學年課題研究階段安排
①第一階段：課題研究的準備階段。撰寫研究方案。
②第二階段：進行廣泛的宣傳動員，收集整理資料，進行理論學習，在專家的指導下，進一步完善課題研究方案，形成全面而詳細的具有可操作性的研究方案。
③第三階段：課題研究的實施階段。落實課題的內容和方案，將其用于教學實踐中，不斷地從理論到實踐，再由實踐到理論，如些反復。形成有一定價值的操作模式和策略，并對操作策略和所形成的學生能力進行評價。
④第四階段：研究的總結階段。將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結、提煉，收集數據，做好結題驗收工作，寫出研究報告，進行結題驗收。
六、本學年課題研究主要工作安排
1、學期初，討論研究上學期的各子課題課申報情況，相互交流學習。并公布校級子課題組研究名單。
2、學校總課題組作出上學期總結并公布本學期研究計劃。
3、按照課題研究實施方案和學校總課題本學期研究計劃制定子課題本學期周密的研究計劃，
按照規范課題研究的過程和步驟，按照課題研究計劃定期開展課題研究相關活動。
4、通過問卷、座談會、個別訪談等方式調查教師和學生在在子課題研究的問題、困境以及教師對信息技術的需求及獲取的程度。
5、加強課題組的理論學習，提高課題組成員的理論素養和科研能力。
6、通過培訓的方式，提高課題組成員運用信息技術的能力。
7、建立部分學科資源庫和評價體系。
8、聽取課堂教學，以反思性教學為舉措，子課題組成員人人上課題研究課，在校內開課的基礎上，選出數堂研究課參加安徽省區域聯動教學，發揮該課題研究在同類學校的示范和輻射作用。
9、以該課題研究為抓手，成立部分興趣小組輔導班，提高學生的自主創新能力。
10、學期中，指導各子課題組形成階段性研究成果，撰寫研究總結，并邀請老師來我校檢查指導，聽取學校匯報。
七、本學年課題研究時間安排
①第一階段：課題研究的準備階段。撰寫研究方案。（20xx年9月）
②第二階段：進行廣泛的宣傳動員，收集整理資料，進行理論學習，在老師的指導下，進一步完善課題研究方案，形成全面而詳細的具有可操作性的研究方案。（20xx年1月）
③第三階段：課題研究的實施階段。落實課題的內容和方案，將其用于教學實踐中，不斷地從理論到實踐，再由實踐到理論，如些反復。形成有一定價值的操作模式和策略，并對操作策略和所形成的學生能力進行評價。（20xx年9月）
④第四階段：研究的總結階段。將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結、提煉，收集數據，做好結題驗收工作，寫出研究報告，進行結題驗收。（20xx年1月）
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