英語個人校本研修總結（通用15篇）
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，為此要我們寫一份總結。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的英語個人校本研修總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語個人校本研修總結 1
“校本研修”是一種新型的教研活動，其本質是校本，其目標是研修，其主體是老師，其關鍵是過程，它是老師行動、改進、反思、和提高的過程。新課程背景下的校本研修的核心是促進學校和老師的共同進展，激發老師主動參預的主動性，并自覺地反思自己的教學。
多年來始終進行英語教學的改革活動，我們英語組的老師們為了更好的適應學校的英語教學，也始終努力地進行各項有效的校本研訓工作。我們堅持學習《英語課程標準》，堅持教研，多年來積累了很多的研修閱歷，現總結如下。
一、營造英語學習的氛圍
學習英語確定要有很好的學習氛圍，作為一個抓英語特色建設的學校，更應當多締造這樣的學習氛圍，如何營造我校的英語氛圍呢？我們設計了很多活動。
學校每天早晨在都有英語歌曲的播放，來的早的孩子可以參預英語角，用英語閑聊，每天都有班級的英語晨讀，每個學期都有不定期的英語角逐——演講角逐，故事角逐，童話劇表演，句子與單詞角逐等，書寫大賽等，班級的板報上有英語學問園地，老師每天的英語課前有英語名言和諺語的積累。每周五，我們還有英語校本課，老師們自行開發了一些課程，自己設計不同于課堂的教學活動，這些活動豐富了孩子們的生活，提高了大家對英語學習的興趣與主動性。另外，我們還利用每周三下午老師集訓的時間，定期給學校老師做好培訓，關懷大家學習英語，以便于的溝通和相互溝通，收到了老師們的歡迎。
二、老師集體備課，資源共享。
老師集體備課各自發表其訓練教學見解，發揮集體才智，集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，以形成共識的一種整合優質訓練教學資源的才智開發活動。集體備課必需立足個人備課的基礎上，在充分爭論課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同爭論教學中應留意的問題，同時要兼顧同學的基礎和實際狀況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘老師們的訓練教學潛能，有效地整合訓練教學資源，為提高課堂訓練教學質量服務。我們學校班額比較大，一般的一個班級都是兩個老師，我們就鼓舞兩個老師進行集體備課，資源共享。具體方法是：
1、老師們一起爭論教材，然后制定教學目標，一個人進行主備課，一個人關懷改動，提出建議，然后大家再各自進行自己想法的'添加，然后做出教學課件，上課。
2、定期進行教案設計，教學課件制作的相互溝通與培訓。我們組的老師都很寵愛運用多媒體進行教學，平常我們定期進行課件制作的培訓，大家吧自己的特長都悉數教給同伴們，經過一次次的培訓，大家有的學會了如何進行圖片的組合，有的學會了如何進行幻燈片的切換，有的學會了如何將CD—ROM插入到幻燈片中，有的學會了如何插入聲音和影片6767大家都覺得相互的相互溝通與學習真的很重要。另外每個一段時間，我們就將自己的教案在全組進行呈現，大家看看別人的，取長補短，然后再相互溝通，再修改自己的，現在我們的教案設計水平與課件制作水平都大有進步。
3、我們組成立了自己的教學資源儲備庫，大家將自己的教案，課件，教學反思，教學用的資料，視頻錄像，圖片卡片等都儲備在一起，每個學期都可以隨著年齡段的不同自己去探尋自己想要的資料，既節省了時間，又做到了資源的整合與相互溝通。
三、有效教學爭論課
有效教學爭論課將課堂與校本教研相結合，主要通過抓課堂教學的“備、說、講、評、思”五個環節來實現，備就是備課，鉆研教材，分析學情，爭論教法和學法，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內容正確完整，融隱性目標與顯性目標于一體，博采眾長而自有特色。說就是課前調講，上課老師說一說上課思路，自己的教學目標，方法手段，活動設計，講就是做課老師講課，大家教教室看課，評就是看完課后請上課老師說說上課后的體會，集體評課，對重點、難點以及課的教學目標的確定，教學難點的突破，教學方法與手段的設計等進行全面的評價，各位老師各抒己見、集體爭辯對教學的更多建議、看法，看課中的困惑及小結等，思就是然后老師們再次修訂教案，認真撰寫課后反思。對自己的課進行更多的修改，再到別的班級進行講授。在這一環節中我們留意素材的積累，對上課老師的課堂進行錄制與拍照，然后大家在今后的教學的時候還可以進行確定的課后呈現與評論，也為我們將來的課程研討供應了資料。有效教學進行幾年來，我們積累了很多的教學素材，五大環節的實施，讓我們收獲了很多，進步了很多。四、定期教研
1、對前一段教學的總結與反思，對下一段教學的預備與爭辯，針對平常的課堂教學的方法策略等進行共享，研討，思索，并做好記錄。每周的固定教研，我們都要一起說一說前一段時間大家對自己的教學的收獲心得，體會與反思，并對困惑的學問點，學法，同學的主動性的調動等進行爭辯，進行互助，教研組長帶領大家一起研討，并做好記錄。
2、對訓練教學學問進行學習與提高。為了提高老師們的學習力氣，我們在專業學問上時常進行定期的學習，每個英語老師分工合作，每次大家選取一個方面的理論學問，對其他人進行培訓。話題可以不同，有的時候是專業學問，如語音的訓練，語法的訓練等，有的是教學技能的學習，如教法，學法，學習方式，活動的設計等。
英語個人校本研修總結 2
通過中小學教師遠程教育新思考網絡的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、學習名師與專家的教學經驗
在培訓過程中老師讓我們做出一些討論和寫作，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作20多年了，我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的`教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二、英語基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍
作為英語一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作、計算機的學以致用對我的英語水平都有了一個很大的促進，尤其是通過學習討論和使用網絡，真是大有收獲，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜。
三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言和英語合作學習能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為我縣初中英語教育做一點微薄的貢獻。
英語個人校本研修總結 3
通過中小學教師遠程教育新思考網絡的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、研究名師與專家的教學經驗
在培訓進程中老師讓我們做出一些討論和寫作，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是進修對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們本人要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得本人無論是課堂教學技能還是教學實際，都知之甚少。參加工作20多年了，我對于英語教學的實際僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平常上課進程中沒有注意總結反思本人的教學行為，這樣在教學中就感到本人的前進很少。因此，以后要努力進修，特別是要進修一些優秀教師的教學經驗，不斷提高本人的教育教學水平。
二、英語基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍
作為英語一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業的.培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作、計算機的學以致用對我的英語水平都有了一個很大的促進，尤其是通過研究討論和使用網絡，真是大有收獲，還有寫作，不研究還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜。
三、把培訓研究所得充分利用在以后的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓研究，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生研究的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生研究興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的研究提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過這幾天的培訓研究，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言和英語合作研究能力，使得研究過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主研究語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的研究新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為我縣初中英語教育做一點微薄的貢獻。
英語個人校本研修總結 4
我校英語科組以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：
全員參加各種校本教研活動：
一、全員參加各種校本教研活動：
我校在暑期教師集訓結束后，就要求所有的教師必須準備好本學期的校本研修方案，開學的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧，體現了全員參與。其中，英語校本研修內容有閱讀教學，口語教學等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中，全校的英語教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。
二、開展小課題研究。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的`校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據教材的內容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態。來確定的研修內容。
三、備課、上課、反思
要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課后認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相（或每個備課組）認真研究教本、學情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規部分不松懈，教材內容講解清晰，示范準確到位。盡力用多種方法進行教學，教學中及時糾正學生存在的問題，采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結與反思，并在教案后做好小記。
四、注意總結出具有實用價值的教學方法
在教學過程中不斷嘗試多種教學方法，針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段，把好的傳統的教學方法繼承下去，同時在教學中發現更加適合學生的教學方法與手段，通過教學筆記的形式作以詳細記錄，包括方法的具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展示教學環節，多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學，在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲，不僅消除了學生學習英語的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態漸漸進入英語思維的狀態，把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境，體現語言美，教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。
五、每月一篇教學心得、反思活體會，每月一次公開課活動
把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進自己的教學的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學反思一篇。新課程的理念具體化到教學常規的每個環節，備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求，都有明確要求。課改理論學習，堅持做到“五有”：有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。要求在教學小記、教學方法筆記中汲取內容，每月寫一篇的教學體會。堅持讀與教育有關的書籍和文章，并到互聯網搜集有價值的教育信息并作以記錄。
英語個人校本研修總結 5
通過這次校本研修活動，讓我知道了如何有效的開發課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培育我們學校英語老師的專業力氣指明白方向，并學會了實現自我的價值，轉變自己的心態，用陽光絢爛的心態面對工作和生活。經過這次培訓，我獲益匪淺。老師要做的就是從同學的實際動身，透徹地分析好教材，緊扣教學目標，突出教學的重點和難點，寫出好的教學設計與反思，提高同學的綜合語言運用能具體可以總結為以下幾點：
一、轉變傳統教學中把教材視為“圣經”的做法。
在新課標下，對教材的分析作了這樣的闡述：不是“教教材”，而是“用教材教”。這一闡述讓我如夢初醒，原來對教材的分析可以做到如此透徹——從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內容、結構和特點。在分析教材時，要把單元教材分析考慮進去，不能只是側重一個課時的分析，要設定單元教學目標，才能實現單元中課時目標的螺旋上升。在教材分析中要明確教學目標、重點和難點，挖掘教材在文化意識、學習策略、情感態度方面的訓練因素，這實際上也是確定教學目標時所要做到的。假如說教學的過程是老師與同學的一次探究學問的海上旅行，那么分析教材和確定教學目標就是這次海上旅行的航標。有了好的導向作用，這次航海才能很好地駛向成功的彼岸。講座中還提到了教學反思，這讓我不禁想到美國學者波斯納的一個觀點：老師成長=閱歷+反思。教學反思真正的意義是什么？我不禁認真地思索起來。學習了講座之后，這才恍然大悟。于是我開頭學會用改革的眼光、創新的意識、獨特的視角來端詳自己的教學工作，反思自己以往教學工作中的不足，并不斷把教學反思寫完整：不僅記成功之舉、而且記“敗筆”之處；包括記教學機智和再教設計。通過我的不斷努力與堅持，我發覺我的教學有了很大改進。現在我已經養成了每天寫教學反思的良好習慣，就像每天寫日記一樣：一有所得就立即記下來，有話則長，無話則短，以憶促思，以思促教，長期積累，使我在反思中不斷地成長。
二、更新了我的訓練教學理念。
通過這次學習我發覺，學校英語新課程與以往課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必需以主動的.心態面對新課程，要不斷的更新自己訓練教學理念和學問體系，準時補充新學問，并對原有學問進行整合。這就更需要老師調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學步伐適應新的訓練時代進展的形式。不僅如此，還要更新老師的角色。新課程中老師的角色也發生了很大的變化。傳統的教學幾乎都是強行灌輸。老師負責教，同學負責學。老師教什么，同學就學什么。老師怎樣教，同學就怎樣學。最終導致了同學不愛學，不會學。而新課程明確指出，老師在課堂中的角色是應當轉變的。從指導者轉變為組織者、參預者和合作伙伴。老師是學問的傳播者，不僅要把基礎學問和基本技能傳播給同學，還必需關注同學的學習過程與方法，增加了對同學情感、態度與價值觀的培育。應創設與同同學活親熱相關的情境激發同學的求知欲，使同學由被動學變為我想學、我要學；引導同學進行自主探究學習，讓同學充分自主探究、合作相互溝通，自己發覺問題，歸納出解決問題的方法、規律。老師的角色的轉變讓我重新端詳自己的教學，觀注同學的情感、態度與價值觀，從同學的實際動身，了解同學個體的差異性，因材施教，有針對性地進行教學。
三、自身素養不斷提高。
通過學習，自身素養方面的提高是不言而喻的，培訓使我對專業學問的理解更深刻，加強了對新課程的熟識和理解。其他方面也有很大收獲。從全面分析教材到精確表述教學目標，從設計教學步驟到反思教學過程，從激發同學英語學習的興趣到提高同學綜合語言運用力氣等，我現在能夠更好地管理班級，優化自己的教學設計，提高自己的教學效率。課堂是老師的主要活動場所，老師的一言一行、一招一式都體現著自己的教學理念。作為新時代的老師，更應當審時度勢，使自己的業務水平不斷提高。學習英語的最終目的不是只是學會做題，而是在恰當的環境中使用英語進行交際。
四、老師們相相互互溝通，共同成長。
網絡學習帶給人們的一大好處是便利快捷。老師們憑借著這樣一個平臺，相互溝通著教學的心得體會，爭辯著教學中遇到的種種困惑，思索著如何更好地提高教學水平。在相互溝通過程中，我了解到各學校的教學的不憐憫況。在爭辯中，老師們暢所欲言，提出了許多英語教學中的實際的觀點和問題，對于我們今后的教學有著主動的促進作用。
五、樹立終身學習的觀念。
學問也有保持期。在這個信息高速進展的時代，無論是專業理論學問還是專業教學技能，都在日益更新，不斷進展。作為新時代的老師，不能墨守成規，一成不變地依據自己的傳統觀念和思想進行教學。老師的專業進展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的狀況，應當屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學習，今后要向課本學習，向專家學習，多讀訓練教學方面的書籍；向有閱歷的老師學習，多參預聽課、評課活動，多與同事進行相互溝通，加強老師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行相互溝通與學習，樹立終身學習的觀念。
訓練是一項布滿才智的事業，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，投入到今后的訓練教學工作中。我要吸取精華，反思自己的教學行為，讓自己在訓練教學實踐中不斷成長，使自己的教學水平和教學力氣都能有所進步。今后我會學以致用，結合我校的實際狀況，準時為學校教學和進展出謀劃策。
英語個人校本研修總結 6
本學期我擔當初一（17）班和初二（16）班的英語教學。由于今年第一次跨年級帶課，閱歷少，時間緊，課時多，剛起先有些手忙腳亂，經過一個學期的適應和學習，現在有了很大的改觀。在這過程中既有收獲，也有須要改進的地方。這個學期我通過對永威中學教學的方法的學習對自己的工作也經行了變更，學習，下面我就本學期的狀況經行一下總結。
一、培育英語學習愛好
英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生寵愛英語，讓他們對英語產生愛好。為此，我實行了一些方法，如盡多運用多媒體設備進行教學；開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動；介紹英美國家的文化，生活故事；幫助班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜愛英語，從而培育了學生學習英語的愛好。激勵學生大膽質疑，提問，搜集自己喜愛的英語內容。目前，初一的學生對應于學習的愛好始終穩定在較高水平。而初二的學生學會了鉆研，提問。
二、仔細備課、上課，改進教學方式、注意輔導學法
在課前仔細備課，不僅要備好教材的內容，而且要備好學生，初二的學生課堂特殊愛提問題，有時侯會提出許多出乎意料的問題，那么在這種狀況下，肯定把課備好備細致，才會做到心中有數。教案也變成了新教案，中心重點落在學問結構框架上面，在后面還附有了一些針對性強的習題。而且還注意課堂上對學生經行德育教化。
教態自然、講課生動、難易適中、照看全部，課堂就能夠吸引住學生。我每天都有主動的精神狀態，讓學生感受到一種主動的學習氣氛。我能遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還須要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀，課外活動時間，我堅持到班輔導，發覺問題剛好訂正。課后堅持仔細批改學生作業，發覺問題剛好解決。對初一部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎。初二的學生對閱讀理解有了肯定的要求，那么我就利用課外活動時間搞了一個閱讀理解講解小競賽。每天有讓學生作一篇閱讀理解，其次天指派一位學生對其進行講解，然后又學生評分，排隊。以此帶動學生的學習愛好。
課堂上在講題的過程中，學習借鑒李素蘭的合作學習的方法，讓學生互助學習，同時肯定要讓學生明白每一題的緣由，讓每一個學生能說出為什么這樣選，緣由什么。像現在初一的學生也能熟識的說出動賓，介賓結構的正確用法，而且平常也能很好的得意運用。
作業布置也進行分層布置，使每個層次的學生都能嘗到甜頭。同時使學生很好的運用糾錯本，提高學生的學習效率，有針對性的復習。
三、做好培優轉差
按以往閱歷，學生在英語學習進入肯定階段后，會出現好差分化現象，尤其是人教版教材起先啟用、學習難度加深以后。為此，我制定了詳細的培優轉差安排和目標，對這部分同學進行有安排的輔導。例如我把這批同學分為三個組。第一組是有肯定基礎，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；其次組是肯學、但學習實力不強的同學。對這部分同學進行耐性指導，多加激勵，漸漸提高他們的`成果；第三組是紀律松散、基礎不好、學習又不仔細的同學。對這部分人進行課余時間個別輔導。合理安排好對初一和初二學生的輔導時間。
四、搞好課堂管理，想四十五分鐘要效率。
這一屆的初一學生比較淘氣，尤其是男生，班里出現了很長的尾巴，課堂上好幾個學生出現不聽課，而且還搗亂四周同學的現象，我盡量在課堂上引導學生，下課和他們交摯友，對他們進行勸告，教化，讓他們在課堂上仔細聽課，課后仔細完成作業，爭取初一不掉隊。但是我發覺自己在課堂管理方面還是缺乏肯定技巧，在今后的教學過程中我還須要接著向有閱歷的老師請教，學習，爭取做一名全方面發展的優秀老師。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成果。
英語個人校本研修總結 7
英語教研組在學校開展校本研修活動中，提升教師的教育教學實踐智慧、培育學校的教師教育能力和學校的教學研究文化，解決學校教育教學實踐與課程改革中存在的突出問題，切實改進教師的教育教學行為，提升教師業務水平，推動教師成為終身學習者，整體提升教學質量，促進學校內涵發展。具體總結如下：
一、學習教學理論，提升教學理念。
在學校的引領下，我們認真研讀了《現代教學理論》、《高效課堂22條》、《細節決定成敗》、《愛的教育》等理論書籍，并寫了讀后感。只有通過學習相關的教學理論，我們才能對許多實踐中感到疑惑的現象作出解釋；才能對存在與現象背后的問題有比較清楚的認識；才能更加理智的'看待自己和他人教學經驗；才能提升教學理念，更大限度的做出有效的教學決策。
二、以課題引領為抓手，培養教師的教學反思習慣。
一句廣告詞說得好：沒有最好只有更好。教學也是一樣，要想做得更好，就必需培養教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結經驗教訓，查漏補遺。我校英語組教師基本養成了“天天反思，月月總結”的習慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例。
三、開展聽課評課活動，取長補短。
1）觀課。
組織教師集體觀看優質課光盤，借鑒他人的長處。
2）校內聽課。
英語組經常組織三個年級的英語教師觀摩其他學科的優質課。
3）組內聽課、評課。
每學期每位老師開一節組內公開課，組內開展聽課、評課活動。
4）骨干教師展示課。
校骨干教師每學期開一次展示課，供組內教師觀摩、研討。
四、專家指導，改進教學。
1、學校教科處、教務處指導。
每年學校都會讓教科處、教務處診斷教學，尤其是對畢業班教學進行指導，使畢業班教師把握好高考的方向，有的放矢地進行教學，爭取高考取得好成績。
2、校外專家指導。
請教學效果比較好的校外教師來校進行經驗交流。聽完經驗介紹后，教研組老師結合自己的教學實際，寫出教學反思與改進計劃，并在教學實踐中不斷調整、改進自己的教學，改善教學效果。
五 課題引領，研究教學。
在縣級課題《構建普通高中英語高效課堂的探究與實踐》的引領下，英語教研組承擔了《高中英語高效課堂的詞匯教學》和《高中英語高效課堂的閱讀教學》子課題的研究，對英語課進行了有效整合，激發了學生興趣，擴大了教學容量，提高了教學質量。我們不斷反思我們的教學，研究教學整合存在的問題，共商解決問題的策略。
六、資源共享，互助教學。
借助網絡平臺，我們積極參加學校資源庫建設，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。
七、展望未來，確定方向。
今后校本研修將從課題教研和聽課、評課兩個方面開展工作，爭取在教科研方面取得突破性的進展，爭取打造更多的精品課，鍛造一批更精良的教師隊伍，使我校的英語教學更上一層樓！
英語個人校本研修總結 8
在學校的安排部署和英語組李老師的領導之下，本學期高中英語教研組進了大規模的自主研修活動，通過每周二至三節的聽課、說課和評課活動，使我受益匪淺，從許多老師的教學活動和點評過程中學到了不少值得學習借鑒的東西。
1.進一步熟悉了高中英語教學中各種課型的操作流程。
本學期的聽評課活動，高三、高二、高一的十多位老師展示交流了聽力課、閱讀課、寫作課、完形填空講評課、語言知識點教學、語法教學等不同的課型。通過聽評課等活動，使我從中看到、聽到了其他老師課堂教學中的不同的亮點，更重要的是使我進一步熟悉了高中英語教學中各種課型的操作流程，為我自己的課堂教學活動提供了很好的'借鑒或者示范作用。
2.統一規范了說課環節，為以后的相關活動做出了示范。
在馬老師的要求和授課老師的努力之下，各位老師進一步統一了說課流程，讓這一環節更加的規范，更加的高效，也能為自己的課堂教學潤色和提供相應的理論支撐。好幾位老師的說課活動精彩紛呈，讓我看到了自己和這些口才了得老師之間有不小的差距。同時，這也是我需要改進提高的方向，爭取和做得和他們一樣好。
3.教學理念再次有了改變和升華。
通過過去的課改，我們改變了由教師怎樣“教”到學生怎樣“學”,重點關注的是怎樣設計課堂教學，而對學生的分析研究方面還做得不夠。而這次研修活動再次讓我的教學理念有了改變，作為授課教師，我們不僅要研究課本、素材，更應該充分研究學生的學情。針對學生的學習情況制定合理有效的活動設計和教學流程，采用更加實用高效的教學方法讓學生的能力得到培養。在課堂上教師不但要讓學生“學會”，而且要培養學生“會學”，讓學有所獲。絕不能“一刀切”，要真正做到“因材施教”。
總之，通過本學期的研修活動，我進一步加深了對新課改理念的理解和升華，豐富了高中英語各模塊的教學方法，同時也再次真實地體驗到了新課改理論學習的必要性，隨時隨地向課本學，向同事學，向學生學，向家長學，向周圍的所有人學，真正做到“活到老，學到老”。不斷提升自己的教育教學水平，為學校的發展貢獻一分微薄的力量。
英語個人校本研修總結 9
20xx年繼續參加培訓，我的心情是比較期待的，憑心而論，在我們平常的教學中，我們培訓的機會是很少的，在我看來，參加英語培訓學習，這既是教育發展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提升業務素質、加強工作后勁的必經之路。在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提升了教育技術應用能力和科研能力現就自身在崗學習的情況總結如下：
1、加強自身修養
教師除了擁有牢固的專業知識和技能外，還應廣泛吸收各種知識，科學、文學、藝術、思想、宗教等都要有所了解，特別應關重視大的國內外新聞、身邊的人和事。要有過硬的專業素質，高尚師德和修養，高尚的使命感、責任感，堅持正義的勇氣，較高的教育素質。教師用豐富的知識和語言、通過自身的行為示范、通過對學生公正無私的愛去吸引和感染學生，學生尊重老師，崇拜老師，因喜歡老師而樂于學習，這必將提升課堂效率。
2、逐步更新教學方法
通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。從網上的經驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識；從教授的講座中，我領略了英語最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，健全了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學習活動也給了我較大的啟示。
3、采用現代化教學手段
英語是一門綜合性的社會人文學科，囊括了外國社會的外交、民族、文化等方方面面，因此單靠教材和教師講解，難以盡現其原貌。如今，現代化的教學手段為教師提供了方便。既增多了英語教學的直觀性、生動性，也增多了英語教學的容量。此外，我們在英語教學的'過程中還可以借助其他外在工具，如：圖片，卡片，磁帶等，這些都可以很好的服務于我們的英語課堂。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。通過研修，讓我領略了很多同仁的教學風采及文筆。讓我真切感受到在觀念更新、提升能力上的緊迫性。同時也在工作及學習上樹立了新的奮斗目標。
通過這次研修，我知道了教學中集體智慧的力量所在。專家學者的見解高屋建瓴，自身雖不能全部領悟貫通，卻知道了今后如何發揮集體的力量，如何借助集體的智慧，幫助自身成長。學然后知不足。今后，我要靜下心來，研讀一些英語專著提升自身的理論水平，多搜集新鮮資料充實課堂，把學習落實到教學中的每個角落。
研修，使我們提升了素質和意識，學到了知識，增長了才干。在今后的教學中，我一定加倍努力，立足于自身的本職工作，充分利用各種活動加強理論與專業的學習，以便更好的提升工作質量和效率。我相信，只要不斷地繼續努力和學習，我們就一定有意想不到的收獲。
英語個人校本研修總結 10
本人通過參加山東省中小學教師全員遠程培訓網絡研修的學習及完成作業的實戰，我對本次研修深有感觸，總結為以下幾個方面：
一、加強教師自身的專業素養。
要給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。英語里有句諺語“Live and learn”，沒錯，我們只有不斷學習，加強自身的專業素養，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統、有用的知識。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰，對我們而言，在教學海洋里，自身的學習也如逆水行舟，不進則退，只有不斷進行自我完善才能更好地完成教書育人的任務。
二、注重課堂角色的轉變。
在研修過程中，我清楚地意識到教師角色的轉變對課堂效果乃至教學效果的影響。“填鴨式”的教學方式不僅禁錮了學生的思維發展，也限制了教師自身的教學技能的提高。只有讓學生最大限度地參與到課堂教學中來，從實際出發，加以合理的引導，教與學才能互長，達到良性循環。雖然由于諸多客觀因素如大班教學、學生水平不一等這一點在具體操作中存在很大的難度和挑戰，但是這是我們必須努力的目標
三、培養學生的良好的學習習慣和方法。
通過對新課程改革的材料學習以及本學科的專題學習，我的理論基礎更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識與教學實踐緊密地結合起來。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那么多教學思考和研究如果不轉化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會努力把在這段時間里學到的教育理論和教學技能運用到自己的教學實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學效果。
本次舉辦的'初中英語教師網絡研修，使得我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應從聽說讀寫四個方面對培養學生良好學習習慣的培養。
四、增強師生情感溝通，建立和諧的師生關系
親其師，才能信其道。教師要善于表達積極情感，多給學生動口的機會，多給予熱情鼓勵，引導他們在學習中發現問題、解決問題。在日常生活中要多與學生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬。這些都促進學生積極的上進心，激發他們的求知欲，增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。
英語個人校本研修總結 11
很高興參加了20xx年國培小學英語培訓學習。在學習中，我對新課程改革的理念有了新的認識。明白了不斷提高專業素養是我們基層教師必須做的事情。時光飛逝，轉眼間，兩個月的學習即將結束。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。通過這次的學習我提高了認識，提升了學習理念，豐富了專業理論。現總結如下：
一、通過培訓，提高了認識。
雖然剛上一年的英語，可我清楚的認識到，新課程改革對教師提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。不斷提升自身素質和教學水平，不斷總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對教師的要求。網絡研修，不但有利于我們自主安排學習，減少工作與學習的矛盾，而且有助于我提高學習效率和實踐應用的效率。
二、通過培訓，提升了現代教育的技能。
兩個月的培訓，既有理論上的提高，知識上的沉定，也有教學技藝的提高。本屆英語教師培訓，內容豐富，形式多樣：有教授的專題講座，有各位教育教學專家的.專題報告，有學員的實踐課例，觀摩課，互動討論等。各位專家用質樸的言語，淵博的知識，先進的教育教學理念來點化我在教學中的不足之處和疑問。
特別是持此培訓特別注重理論聯系實際，在提升學員理論知識的同時回歸課堂，各指導老師指導教學實踐，通過聽課，評課，指點迷津。從而使學員們的教學水平提高迅速。
三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。
通過這次培訓，我認為作為一名英語老師，必須有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質和獨特的人格魅力。整個活動以學習、討論的形式開展。研討活動異常熱烈。這種開放式的，自由式的學習讓各學員之間互相學習，交流經驗。從而在以后的教育教學工作中一定會揚帆遠航。
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回顧這些天的網絡研修經歷，我感慨頗多、受益匪淺。從初上網時為了完成研修任務而學習的被動學習到現在遇到問題或疑惑就迫不及待地從網絡搜索資源、請教專家名師等等主動學習，這一切改變讓我的學識收獲頗豐，教學水平得到了很大提高。
此次的網絡研修為我們教師搭建了一個虛擬的教育空間，在這個新型的學習環境中，我們不需要統一的時間和地點，可以根據自己的計劃隨時進行學習，真正做到了自主學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。
在研修的這些日子里，我收聽了英語教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也有機會也在平臺中和其他同僚交流交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又堅定了自己要做一名人民教師的信念。下面是我通過研修獲得的點滴體會：
一、轉變教育理念，開闊教改視野。
第二次網絡研修讓我在平常的忙碌中偶爾停下來發現自己教育中的方向，發現教育是需要遠見卓識的。在此次研修中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對初中英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的'探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體會，很客觀的講述了教育的本質。
二、樹立人本意識，提高教育質量。
在課堂上，應該讓學生暢所欲言，各抒己見，從而真正實現人人參與。當然教師作為組織者，要善于引導學生學習地過程，評價學生的學習態度、方法和效果。在傳統觀念中，傳授英語知識是一名英語老師全部職責，這其實是一個思想中的誤區。在英語新課程的教學活動中，要學習英語知識，也要培養英語能力，還要注重培養學生學習英語的興趣，要將學生的新奇感轉化為未知欲，從而真正實現“以學生為本”的理念。
三、加強專業學習，提升教師素質。
在忙碌的工作中，網絡成了我放松的途徑。通過此次研修，我發現了自己的不足，如對于教育歷史的了解和自己的專業的知識在教學中已經沒有像學校里那樣逐漸擴大，而是停滯不前，甚至出現萎縮。研修中，我感受到不變無法求新，自己要學習，還要看別人怎么學習。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，要想做一名優秀的人民教師，就不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。
四、優化課堂教學，開展教學實踐
通過一年多的英語教學實踐，我感覺到和城市的學生相比，絕大多數農村學生的英語基礎薄弱。原因是多方面的：缺乏缺乏語言學習興趣及自身內驅力來源；英語學習方法單一；英語學習方法單一，學習策略落后；學生自尊心強，情感溝通困難；課外學習時間少；家庭重視程度不夠。
針對農村學生英語基礎薄弱的原因，我覺得農村教師應該在課堂上多下功夫，優化課堂教學，提高課堂教學質量：
（一）以實用性為導向，組織和引導學生積極參與課堂活動。讓學生在課堂中感受英語與生活的相關性。如開展玩英語游戲、唱英語歌、看英語電影、用英語演講等活動，幫助學生鞏固、擴大、加深課堂上所學的知識，培養聽、說、讀、寫、譯五項基本技能。學生也從活動中擺脫拘謹，輕松地與同伴交流并互換信息，學生也因體驗了成功而興趣大增。
（二）以啟發性為手段，精心設計教學的每個環節，創設問題情境，引發學生思想上的火花。通過各種方式進行課堂操練，將課堂推向高潮。在課堂上，提問與講解都應通過學生熟悉的事物深入淺出地進行，也包括利用直觀的教學手段，進行生動的講解等。
（三）以學生為中心，營造輕松活躍的課堂氣氛。教師在課堂上不能不顧學生的實際情況，不理會學生的反應，提出不切實際的要求，照本宣科，自我陶醉。學生回答不上問題時，滿臉不悅，諷刺挖苦甚至大發雷霆，這樣勢必會造成課堂氣氛死氣沉沉。學生因感到壓抑而興趣索然。教師要利用情景隨機應變，盡量使語言接近實際生活。讓學生有新鮮感、參與感，使學生感到心情舒暢，暢所欲言，從而積極地投人到學習中去。
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這次培訓和以前的培訓有兩個明顯的不同，一是時間上的安排，本次培訓是在暑假培訓一個星期的根底上然后再加上學期中間三次周末的時間。培訓老師一人負責到底，說實在的難能可貴。二是培訓形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側重于我們的教學實踐，都是圍繞我們教學展開，毫無疑問這更切合我們的實際，更有利于我們的提高。作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。
一、教師要有扎實的教學根本功
教師扎實的教學根本功是教師在三尺講臺“立住腳〞、“站穩腳〞、“站好腳〞的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次清楚，是成功的課堂教學的根底。如果還能熟練運用現代化教學手段，那就是錦上添花了。
二、教師要透徹理解教材，教學設計從實際出發
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創造性地使用教材，對教材進行適當的調整和取舍，教學設計必須符合學生的實際。
三、教師要重視激活學生的思維
課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規律，還要善于點撥、引導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態，為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比擬集中，我們教師如能設計一個優秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課根本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活潑，主動探究的精彩。
四、教師要講究提問、啟發的藝術
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。
教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成局部。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質量和教學水平。在公開課上經常會出現教師不斷的追問，比方教師不停地問學生:Yes or no?Do you thinkso?等，非要學生按自己的設計答復Yes。造成這種現象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關注教學設計的`有序實施，不注重教學過程的隨機生成;只考慮自己準備的內容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度,講究提問和啟發的藝術。
五、教師要營造“亮點〞，讓課堂教學高潮迭起
課堂教學的“亮點〞是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反響的時刻，這時師生雙方的積極性到達最正確配合狀態。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生到達情緒高漲、智力振奮的積極狀態。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華。“亮點〞可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。
六、教師要充滿激情
教師充滿激情也是很重要的一點，像我們學校的藍麗君老師、林校長都屬于有激情的類型。馬卡連柯曾經指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。〞一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最正確的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入最正確的學習狀態。做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，充滿激情能讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習。
七、教師要富有機智
教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利地完成教學任務，就必須掌握教學機智。教學機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發情況，創造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的教學機智水準。對于公開課上課堂偶發情況，如果處理、應對得好、把握得好，就有利于正常教學。
總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。〞理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上八個要素，這堂課一定會突現魅力，散發出更加奪目的光榮。
英語個人校本研修總結 14
最近一個月，我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，來參加小學英語教學研修。在本次研修中，我感動著專家們和老師們對待英語教學的態度，也幸福著自己有這么好的機會能學習和提高。下面就本次學習談談自己的心得：
一、對自身的要求應該更加明確。
作為小學英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調正確尤為重要。地道的語音、優美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累。教師要堅持不懈的學習，經常收看英語新聞，經常收聽英語磁帶，培養良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在這方面的訓練。另外，在我們教研組的磨課中，王老師的課堂上，我意識到課堂評價用語特別重要，所以我背熟了小學英語課堂用語100句，并及時的用于自己的.課堂教學中。
二、情境教學的重要性。
在本次研修中，我們做了“在情境中學習單詞”、“在情境中學習語法”等的探討和作業。在研修的過程中，我認真的觀摩了優秀教學錄像，閱讀并研究了一部分優秀教師的作業，我感受到了情境教學的合理設計在教學中是多么的重要。我意識到，情境教學法是提高小學英語教學活動質量行之有效的好方法。它把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真情實境中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學生尋找到掌握英語學習的捷徑，使學生學于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學質量。在教學中，我們不可能將所有真實的生活情境搬入課堂，但能模擬真實情境創設接近生活的語言環境，這有利于學生理解和掌握教學內容。例如，我們可以模擬生活中的一些人物，讓售貨員、顧客、服務員、警察、天氣預報員、新聞記者、圖書管理員等等進入課堂，把每一課的主要語言點設置在合理的生活情境中，增強語言的真實感。我們要針對“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，并結合語言是一種交際工具，在教學中，充分調動學生學習英語的積極性，培養和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。小學生年齡小、好奇心強，讓他們感受到具體的情境，遠遠大于告訴他們漢語意思的作用。
三、拓展教材，活用教材的重要性。
在觀看研修優秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個英語教師都是從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富。形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來，比如，有的教師在教學設計過程中設計了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學生倍感親切，實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。作為一線教師，無論是過去還是現在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個重要環節。教師應深入體會教材編寫的指導思想，全面了解教材編寫的內容，領悟教材的編寫特點，選擇切實可行的教學方法，并針對授課的類型、教學目標及教學對象的特點，靈活地、創造性地使用教材，使學生真實地參與到課堂教學中，促使學生主動學習和建構知識，使課堂精彩無限。
總之，作為一名一線的英語教師，我們應該在平時的教學中要在實踐中不斷探索和學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。讓我們一起在網絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網絡研修同行！
英語個人校本研修總結 15
英語教研組在學校申報的區級課題《基于教學反思的校本研修活動的實踐探索》、《長島中學“十一五”校本研修實施方案》以及《長島中學新四年發展規劃》的引領下開展校本研修活動，提升教師的教育教學實踐智慧、培育學校的教師教育能力和學校的教學研究文化，解決學校教育教學實踐與課程改革中存在的突出問題，切實改進教師的教育教學行為，提升教師業務水平，推動教師成為終身學習者、學校成為學習型組織，整體提升教學質量，促進學校內涵發展。具體工作如下：
一、學習教學理論，提升教學理念
在學校的引領下，我們認真研讀了《現代教學理論》、《心之育》、《教學成功的101種策略》、《教子成功有方》、《成功是教出來的》、《細節決定成敗》、《愛的教育》等理論書籍，并寫了讀后感。只有通過學習相關的'教學理論，我們才能對許多實踐中感到疑惑的現象作出解釋；才能對存在與現象背后的問題有比較清楚的認識；才能更加理智的看待自己和他人教學經驗；才能提升教學理念，更大限度的做出有效的教學決策。
二、以《教學改進記載》為抓手，培養教學反思習慣
一句廣告詞說得好：沒有最好只有更好。教學也是一樣，要想做得更好，就必需培養教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結經驗教訓，查漏補遺。我校英語組教師基本養成了“天天反思，月月總結”的習慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例，粘貼在《教學改進記載》手冊上，并發送到學校博客上進行教學交流。
三、開展聽課評課活動，取長補短
1）網上觀課、評課
上海市在網上提供優質課資源，我校組織集體觀課、評課活動。
2）校外聽課、評課
學校經常組織我校英語教師集體外出聽課、評課，聽取經驗介紹。
3）組內聽課、評課
每學年每位老師開一節組內公開課，組內開展聽課、評課活動。
4）骨干教師展示課
校骨干教師每學期開一次展示課，供組內教師觀摩、研討。
四、專家指導，改進教學
1）區校研員指導
每年學校都會請區教研員來校診斷教學，尤其是對畢業班教學進行指導，使畢業班教師把握好中考、高考方向，有的放矢地進行教學，爭取中考、高考取得好成績。
2）兄弟學校指導
請教學效果比較好的兄弟學校教師來校進行經驗交流，如羅山中學、三林中學、模范中學等。聽完經驗介紹后，教研組老師結合自己的教學寫教學反思與改進計劃，并在教學實踐中不斷調整、改進自己的教學，改善教學效果。
五、課題引領，研究教學
在校級課題《構建和諧課堂促進學生主動發展的實踐研究》的引領下，英語教研組承擔了《探索信息技術條件下教學四要素的改變》子課題的研究，使信息技術與英語課程有效整合，激發學生興趣，擴大教學容量，提高教學質量。
在學校申報獲批的區級課題《基于教學反思的校本研修活動的實踐探索》的引領下，英語教研組承擔了《我校英語學習現狀及對策的研究與反思》子項目的研究，我們不斷反思我們的教學，研究教學整合存在的問題，共商解決問題的策略，提升我們的教學水平和教學質量。
六、資源共享，互助教學
借助網絡平臺，我們積極參加學校資源庫建設，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。此外，長島博客也是我們經常探討教學的好地方。
七、展望未來，確定方向
今后校本研修將從主題教研和聽課磨課兩個方面開展工作，爭取在科研方面取得突破性的進展，爭取打造更多的精品課，鍛造一批更精良的教師隊伍，使長島中學的英語教學更上一層樓。
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