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設計專題開題報告

時間：2022-07-31 16:17:00 開題報告我要投稿

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設計專題開題報告

　　時間過得真快，大學生活即將結束，大學生們馬上就要開始最難熬的畢業設計階段，一般做畢業設計前都會要求先寫開題報告，那么你有了解過開題報告嗎？以下是小編整理的設計專題開題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計專題開題報告

設計專題開題報告1

　　一、選題背景與意義

　　自從加入世貿組織以來，中國的迅猛發展人皆可見，發展的背后是各行各業人才的需求日益增多，人們的壓力也逐步加大。特別是代表著中國新一代勢力的80后、90后的大學生們，他們頂著強大的工作和住房的雙重壓力，為社會主義建設奮斗著，他們的住房問題已經成為全社會關注的熱點問題。蜂巢公寓就是為了解決目前一些正在求職的畢業大學生租房困難而設計的一種快節奏緊湊型公寓，希望能達到高度節省空間及運營成本，低碳、環保等特點。齊全的設施在滿足大學生居住的同時，還在心理，健康等方面給予關懷，打破常見閉塞空間的思維定式，創造新型的快節奏開放式生態居住空間。小區的生態景觀設計就是其中一個重要組成部分。

　　人們在面臨學習、工作與生活壓力時，總渴望能找到一個休閑居住場所來減輕這份緊張，調整情緒，融入到優美的、恬淡的生活空間去享受那一份寧靜與輕松。營造自然和諧、健康舒適的居住環境，追求建筑與景觀的融合，自然與人的和諧共生，它隨著時代背景及意識形態的'發展而發展，并呈現新的特色。

　　二、課題關鍵問題及難點

　　蜂巢公寓社區的意義在于用較低的成本來解決最大程度的大學生以及外來人口的臨時居住問題，因此，如何采用相對較低的成本來建造出功能性相對較強的公寓建筑是一個難點，這不僅要考慮到材料的使用，還要最大程度的滿足其應有的需求。

　　同時，環保也是此次項目的一個重點，環保節能一直是如今熱門的話題之一，如何合理的運用材料，搭配材料，將這個公寓建筑設計得環保節能也是本次項目能否成功實現的一個重要的突破口。

　　以建筑設計為著眼點，生態建筑主要表現為：利用太陽能等可再生能源，注重自然通風，自然采光與遮陰，為改善小氣候采用多種綠化方式，為增強空間適應性采用大跨度輕型結構，水的循環利用，垃圾分類、處理以及充分利用建筑廢棄物等。僅以上幾個方面就可以看出，不論哪方面都需要多工種的配合，需要結構、設備、園林等工種，建筑物理、建筑材料等學科的通力協作才能得以實現。

　　三、文獻綜述(或調研報告)

　　當今世界，人口劇增，資源銳減，生態失衡，境遭到嚴重破壞，人類生存和發展與全球的環境問題愈演愈烈，生態危機幾乎到了一觸即發的程度。在嚴峻的現實面前，人們不得不重新審視和評判我們現時正奉為信條的城市發展觀和價值系統。

　　為了建筑、城市、景觀環境的“可持續”，建筑學、城市規劃學、景觀建筑學學科開始了可持續人類聚居環境建設的思考。許多有識之士逐漸認識到人類本身是自然系統的一部分，它與其支撐的環境休戚相關。在城市發展和建設過程中，必須優先考慮生態問題，并將其置于與經濟和社會發展同等重要的地位上;同時，還要進一步高瞻遠矚，通盤考慮有限資源的合理利用問題，即我們今天的發展應該是“滿足當前的需要又不削弱子孫后代滿足其需要能力的發展”。這就是1992年聯合國環境和發展大會“里約熱內盧宣言”提出的可持續發展思想的基本內涵，它是人類社會的共同選擇，也是我們一切行為的準則。建筑及其建成環境在人類對自然環境的影響方面扮演著重要角色，因此，符合可持續發展原理的設計需要對資源和能源的使用效率、對健康的影響、對材料的選擇等方面進行綜合思考，從而使其滿足可持續發展原則的要求。近幾年提出的生態建筑及生態城市的建設理論，就是以自然生態原則為依據，探索人、建筑、自然三者之間的關系，為人類塑造一個最為舒適合理且可持續發展的環境的理論。生態建筑是21世紀建筑設計發展的方向。

　　經典案例：

　　馬來西亞米那亞大廈主要(生態)設計特征：

　　1.空中花園從一個三層高的植物綠化護堤開始，沿建筑表面螺旋上升。(平面中每三層凹進一次，設置空中花園，直至建筑屋頂)

　　2.中庭使涼空氣能通過建筑的過度空間。

　　3.綠化種植為建筑提供陰影和富氧環境空間

　　4.曲面玻璃墻在南北兩面為建筑調整日輻射得熱量。構造細部使淺綠色的玻璃成為通風濾過器，從而使室內不至于完全被封閉

　　5.每層辦公室都設有外陽臺和通高的推拉玻璃門以便控制自然通風的程度

　　6.所有樓電梯和衛生間都是自然采光和通風

　　7.屋頂露臺由鋼和鋁的支架結構所覆蓋，它同時為屋頂游泳池及頂層體育館的曲屋頂(遠期有安裝太陽能電池的可能性)提供遮陽和自然采光

　　8.被圍和的房間形成一個核心桶，通過交流空間的設置消除了黑暗空間9.一套自動檢測系統被用于減少設備和空調系統的能耗

　　原生的生態建筑設計是在節約經濟和低技術的條件下，不用或者很少用現代的技術手段來達到生態化的目的。然而，此類建筑的節能效率和可持續性都不甚理想，缺乏普適性。

　　同時，停滯不前的生態技術。并不是可持續的生態觀。因此，應當考慮將現代的生態技術運用到普通的建筑設計中去，即“適宜技術”。

　　“適宜技術”就是具有一定適宜性、普遍性的技術，又能根據環境的不同而有一定地域特色的生態建筑應該成為研究的重點。也就是說，從滿足基本的人居環境的要求出發，通過“適宜技術”這個設計手段，運用當地的資源，結合適宜的經濟的技術，進行生態建筑設計來達到可持續發展的目的。

　　生態建筑設計從“原生的”向“適宜技術”轉變通常有三種手法：一是將傳統技術進行改造;二是將先進的技術改革、調整以滿足適宜技術的需要;三是進行實驗研究，直接效力于適宜技術。

　　參考文獻：

　　[1]俞孔堅譯著，景觀設計學，中國建筑工業出版社20xx.8

　　[2]王曉俊著，西方現代園林設計，東南大學出版社20xx.3

　　[3]吳家驊著，環境設計史綱，重慶大學出版社，20xx

　　[4]西蒙茲J.O，21世紀園林城市：創造宜居的城市環境，遼寧科學技術出版社，20xx.

設計專題開題報告2

　　課題研究的背景和意義

　　隨著城市化進程的不斷發展，流動兒童大量涌入城市，近些年我縣流動兒童也急劇增多，在這些從農村進城的流動兒童家長中，文化素質普遍不高、因忙于生計致使每個班級留守兒童居多，問題孩子也多起來。

　　學生學習興趣不高，缺乏閱讀的自覺性與主動性，而家長對課外讀物的投資非常有限，對課外閱讀興趣的培養更是無暇顧及，教育投資嚴重不足，而《小學語文課程標準》指出，閱讀教學要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。

　　鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

　　基于這個要求，如何利用學校有限的條件和資源，提高小學生對課外閱讀的興趣，培養小學生課外閱讀的良好習慣，培養小學生課外閱讀的閱讀方法等，就成為了流動書吧對學生閱讀興趣的培養研究的系列議題。

　　利用各班建立的流動書吧，指導學生開展課外閱讀，讓學生在濃濃的書香中提高對課文閱讀的興趣;使學生把課堂中獲得的閱讀能力與方法用于課外閱讀之中;讓學生通過有效的課外閱讀，養成堅持閱讀的良好習慣;使學生有質量地進行課外閱讀，讀出書的品質;使學生將閱讀的收獲、感悟用于生活實踐、寫作學習中;儲如此類的議題都是急需要等待我們老師去鉆研的課題。

　　因此，我們這個課題的研究對于我校的老師和學生都具有非常重大的意義。

　　課題名稱的界定和解讀

　　課題名稱關鍵詞：流動書吧閱讀興趣

　　研究范圍：小學(3-4年級)

　　研究方向：流動書吧是為了營造書香氛圍，引導學生們多讀書，讀好書，養成長期讀的習慣，我們學校的每個班都設立了流動書吧，書吧的書籍一部分書由學校閱覽室提供，另一部分由教師和本班學生籌集。

　　每個班設立一名書吧管理員，做好本班的借閱和歸還記錄。

　　書吧兩星期一輪換，先是同年級流動，然后是跨年級流動。

　　課外閱讀是學生利用課堂以外的時間，去閱讀課本以外的書籍。

　　它是學生自覺主動的獲取大量信息的一種學習活動。

　　學生通過大量閱讀，達到新課標所規定的要求，并能將課內外的知識貫穿起來，提高閱讀理解能力，進而提高寫作水平，使學生真正有所收獲，充分體現課外閱讀的實效性，提高學生閱讀的興趣，為學習母語做好輔助。

　　新時代，信息量多，且變化很快。

　　如何在大量的信息中獲取有效的信息，在實踐中讀懂信息，指導自己的學習、生活、工作和學習，是每一個生活在信息技術科學時代公民必須具備的基本能力。

　　三四年級學生進入中段學習，閱讀從這時開始，閱讀能力也從這里開始積淀。

　　培養孩子讀書的'興趣，直接影響到孩子未來的發展。

　　流動書吧是對學生閱讀興趣的培養研究，是指利用每個班級的流動書吧，提供給學生對書籍更多的選擇，讓他們在五花八門的課外讀物中選擇自己喜愛的書籍，激發他們對閱讀的興趣。

　　在閱讀過程中，通過有效的過程性評價和激勵，再加上閱讀成果的展示，讓學生在閱讀中得到愉快和滿足，讓他們的讀書興趣得到再次激發。

　　所以開展讀書活動，實踐出一種行之有效的方法，是對孩子的貢獻，更是教育實踐中得出的寶貴的經驗，是教育界的財富。

　　為充實孩子的生活，給孩子一個更加溫暖、陽光的童年和學習生活做出有效探索。

　　課題研究的步驟和舉措

　　課題的研究步驟：

　　1、準備階段：20xx年2月

　　(1)調查、分析、研究學生閱讀現狀，積累研究素材。

　　(2)教師進行有關理論書籍研讀和學習網上教育科研專家講座。

　　(3)搜集、整理與本課題研究相關的文獻及他人的研究成果，為本課題研究提供借鑒。

　　2、研究階段：20xx年3月-20xx年5月為課題探索實施階段，進行課題實驗研究;

　　第一階段(20xx.3-20xx.4)

　　初步實施階段，調查學生閱讀的興趣愛好、閱讀方法、閱讀習慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等現狀，形成調查問卷。

　　第二階段(20xx.4-20xx.12)

　　初步進行課程的資源的整理，總結，反思階段。

　　周期性地開展校園讀書會、搜集讀書名言等活動，由班級流動書吧開始，各班之間開展讀書會，教師每月擬出好書推薦目錄為學生推薦圖書，有計劃的合理安排閱讀時間，并根據學生年齡特點挑選閱讀書目。

　　利用課內語文閱讀教學指導學生讀書方法，再在課外閱讀實踐中教給學生正確高效的閱讀技法，提高和培養學生的課外閱讀興趣。

　　第三階段(20xx.12-20xx.5)

　　繼續整理，總結，反思上階段的實施情況，總結經驗教訓，尤其是對學生閱讀的興趣愛好、閱讀方法、閱讀習慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等情況，與研究前的情況進行對比研究。

　　在研究中鼓勵學生能積極主動地通過各種形式展示自己的讀書成果，如手抄報、板報、讀書筆記等。

　　開展評比活動，評選書香班級、讀書明星、書香家庭，共同營造讀書氛圍。

　　3、總結階段，20xx年5月-20xx年6月

　　(1)完成研究論文。

　　(2)重點進行成功案例的收集整理、展示，寫出有價值的結題報告。

　　(3)參加結題評審。

　　課題研究舉措：

　　1、建立健全課題研究小組，分工合作，責任到人，為課題研究提供各種保障;

　　2、精選熱心課題研究的青年骨干教師作為課題研究者，按時圓滿的完成課題組布置的課題研究任務;

　　3、加強學習，定時定期組織課題組成員進行專業理論學習、討論。

　　不定期的請課題組外專家來做報告和指導，了解先進課題實驗學校的做法。

　　4、加強課題研究管理，每一階段都要有計劃、有任務、有安排、有活動、有小結。

　　5、加強成果交流。

　　由課題小組負責收集，精選有價值的課題研究資料，寫好研究小結。

　　課題成果的預期和呈現

　　1、預期成果

　　通過一年的努力，開展多種閱讀活動，使學生養成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，真正做到好讀書、多讀書、讀好書，在閱讀中儲備大量的語匯，拓寬知識面，提高閱讀興趣，增強語言文化積淀，提高閱讀能力，在讀書中提升學生的綜合語文素養。

　　2、成果形式

　　①課題研究方案、經驗總結、論文、隨筆、課件等;

　　②3-4年級學生課外閱讀推薦書單;

　　③建立班級圖書角。

　　④編制學生讀書筆記集、手抄報等。

　　⑤形成具有可操作性的研究報告。

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