校園十大不文明行為調查問卷分析與總結

校園十大不文明行為調查問卷分析與總結

　　校園十大不文明行為調查問卷分析與總結
　　
　　溫馨寧靜，和諧優美的大學校園是每一位學子向往的圣地。建設文明的校園環境需要我們嚴格要求自己的一言一行。大學生作為高素質群體本應成為文明發展方向的代表，然而一些大學生自身仍存在著一些不文明行為。為此東北農業大學大學生文明示范隊發起和組織了“校園十大不文明行為”評選活動，我們根據調研結果及相關數據對目前在校大學生的道德素質做出評估，對校園內存在的不文明行為的成因進行分析，并提出了相應的解決方案。
　　
　　一、調查背景
　　
　　校園文明建設是高校精神文明建設的重要內容，也是提高師生文明素質，凈化、美化校園環境，激發廣大師生愛校、建校熱情的有效載體。這些年，在我校師生的共同努力下，我校校園文明建設取得了很大的成效，但依然存在著一些不文明行為。這些不文明行為干擾了校園里正常的學習與生活，也損害了個人和學校形象。
　　
　　二、調查目的
　　
　　了解目前校園里存在的一些不文明現象以及同學們對不文明現象的看法。通過評選出“校園十大不文明行為”對同學的道德素質做出評估，并對校園內存在的不文明行為進行反思，從而使同學們能夠認識到自身的不足，更好地完善自我，提升個人素質，從而促進在校大學生文明素質的提高，共創文明校園。
　　
　　三、調查過程
　　
　　此次調查采用紙質問卷調查和網絡問卷調查兩種方式，參與此次調查的人員是東北農業大學大學生文明示范隊全體成員，此次調查過程分為三個階段：
　　
　　第一階段：籌備工作
　　
　　1、根據此次活動的目的，文明示范隊全體隊員對此次評選活動進行了認真討論，分析了開展此次活動的重要性和必要性，共同討論活動方案與活動計劃，使本次調查數據更加準確和富有針對性。
　　
　　2、收集校園內存在的不文明現象，制作關于“校園十大不文明行為”的調查問卷，共準備了1500份紙質調查問卷，并且制作網絡調查問卷。
　　
　　第二階段：前期宣傳
　　
　　通過微信、微博、人人等網絡媒體對此次活動進行前期宣傳，擴大此次活動影響范圍。
　　
　　第三階段：問卷分發及收回
　　
　　分別在圖書館、教學區、食堂、校園主干道分發紙質問卷1500份，共回收1484份紙質問卷和157份網絡問卷，經整理共有1300份有效問卷 ,其中客觀因素人數統計如下表：
　　
　　客觀因素人數統計
　　
　　人數
　　
　　性別
　　
　　年級
　　
　　專業
　　
　　生源地
　　
　　男
　　
　　女
　　
　　大一
　　
　　大二
　　
　　大三
　　
　　大四
　　
　　文史
　　
　　理工
　　
　　南方
　　
　　北方
　　
　　688
　　
　　612
　　
　　413
　　
　　432
　　
　　346
　　
　　109
　　
　　567
　　
　　733
　　
　　589
　　
　　711
　　
　　第四階段：統計整理及總結
　　
　　根據統計各項不文明現象的票數，選出校園十大不文明行為，并以控制變量法對性別、生源地、年級、專業這些客觀因素進行校園十大不文明行為成因分析，最后對總體數據進行整理分析，總結調查結果。
　　
　　三、調查結果
　　
　　此次調查選出的校園里十大不文明現象為：
　　
　　1、圖書館內手機鈴聲過大，并大聲在圖書館內接電話（1043票）；
　　
　　2、買飯、進電梯擁擠插隊，不禮讓 （1036票）；
　　
　　3、在教室桌椅上亂涂、亂畫毀壞教學設施 （1027票）；
　　
　　4、校園內亂扔垃圾、隨地吐痰（919票）；
　　
　　5、教學樓內追逐打鬧制造噪音影響教學（905票）；
　　
　　6、在食堂、自習室、圖書館亂占坐位（894票）；
　　
　　7、宿舍樓熄燈后大聲喧嘩（889票）；
　　
　　8、在公共場合吸煙（875票）；
　　
　　9、上課遲到、缺勤、睡覺、隨意交談（865票）；
　　
　　10、故意浪費水電、紙張、糧食等（852票）。
　　
　　雖未入十強但票數仍然很高的不文明行為有：
　　
　　1、在校園內說話用語粗俗，滿口臟話（809票）；
　　
　　2、在公共場合男女同學間的行為過于親密（730票）；
　　
　　3、教學區隨意粘貼小廣告、發傳單（710票）；
　　
　　4、在擁擠的車廂內打鬧嬉戲（632票）；
　　
　　5、在校園內打架斗毆（623票）。
　　
　　調查過程中有同學反應除調查問卷中列舉出的不文明行為，有些不文明行為也應引起我們的重視，例如：便后不沖水、考試作弊、不尊重師長等行為。其中不重視公共衛生，便后不沖水的行為同學反映強烈。
　　
　　四、調查結果分析
　　
　　（一）主觀因素分析
　　
　　校園里存在的十大不文明現象主要表現在以下三個方面：
　　
　　1、缺乏尊重他人的意識。“圖書館內大聲接聽電話” ，“上課遲到，缺勤，
　　
　　睡覺，隨意交談”這些行為很明顯就是不尊重其他同學，不尊重老師。當今社會是一個注重保護私密性的社會，(www.baimashangsha.com)但是也有一個基本性原則就是私人生活不應該影響公眾生活。教室、圖書館等地屬于公共場所，這些場所保持安靜是不成文的規定，更是一架衡量人素質高低的天平。
　　
　　2、缺乏遵守公共道德的意識。“在教室桌椅上亂涂亂畫，毀壞教學設施”、“教學樓內追逐打鬧影響教學” 以及“在自習室、食堂，圖書館亂占座位”等不文明行為表現出了部分同學公共道德意識的薄弱。大學生沒有把文明禮貌的認識提高到道德層面的內化素質，而只是當成一種被迫的要求。此外大部分人對“亂丟垃圾，隨地吐痰”的現象也十分反感，這一行為被選入十大不文明行為之列，說明大家對此行為的關注，同時也說明這一行為還是屬于在校園中相當常見的現象，要克服它還需要更多的努力。與此性質相同的還有 “便后不沖水”、“浪費水電、紙張、糧食” 這些行為是基礎素質缺失的表現，是我們應該摒棄的行為。遵守公德，尊重他人，是一個現代人應該具備的基本素質，良好的品德在很多小事上都能體現，也正是在小事上，反映出一些同學公德意識的缺乏。
　　
　　3、缺乏守紀意識，“買飯、進電梯擁擠插隊，不禮讓”很好地體現出了這一點，排隊買飯是食堂的紀律，僅僅為了節約自己的一點時間，就可以踐踏規則，說明我們中的一些同學平時講原則，講平等，但是潛意識里還是流出一些特權意識。經調查，還有同學反映部分同學有考試作弊的行為，學校針對考試作弊行為有明確的懲治規則，但是仍有許多同學明知故犯，嚴重缺乏守紀意識，如果我們規則意識淺薄，就無法維護國家和社會的規范。
　　
　　（二）客觀因素分析
　　
　　性別因素分析：
　　
　　在性別因素方面，女生更加反對異性之間在公共場合過于親密的行為以及在公共場合吸煙的行為，由于在思想觀念上男生女生略有差異，大多數男生認為第一個問題無傷大雅，而在公共場合吸煙者絕大部分為男生，因此男生對于第二個問題反對者也較少。
　　
　　年級因素分析：
　　
　　在年級因素分析中發現，高年級同學更注意著裝方面問題，低年級同學比較喜歡彰顯個性，而高年級更喜歡著裝簡潔大方得體。所以高年級同學對于著裝暴露的問題反映比較強烈，其他問題并無明顯差異。
　　
　　生源地因素分析：
　　
　　在生源地因素比較中發現，同學們對浪費水電，紙張，糧食的行為的看法有較大差異，由于南、北方人生活習性的不同，在某種程度上表現了南、北兩種地域文化的差異，南方人比較精致、簡樸而北方人比較粗獷、隨性，因此南方同學對鋪張浪費的行為反應比較強烈。
　　
　　專業因素分析：
　　
　　經數據分析和圖表顯示，文史和理工的同學對不文明行為的看法無較大差異，因此專業因素對于不文明行為影響不大。
　　
　　經問卷整理發現，絕大多數同學對校園文明建設有信心，對自身存在的不文明行為表示愿意改正，并貢獻出自己的一份力量阻止身邊不文明行為的發生。
　　
　　六、關于加強和提高校園文明建設的建議
　　
　　針對現在校園內存在的不文明現象，特提出以下幾點建議：
　　
　　1、（對學校來說）開展關于校園文明的主題教育，指出校園內存在的不文明行為，讓同學們了解校園文明存在的問題；完善文明約束機制，評選校園文明模范。
　　
　　2、（對班級來說）以班級為基本單位，開展以“校園文明”為主題的班級活動，形成比、幫、趕、超的優良氛圍，以個體進步促進群體提高。
　　
　　3、（對個人來說）積極響應學校、班級對“文明校園”的號召，主動投身到活動中；關注生活中的點點滴滴，從每一件小事做起，尊重他人，遵守公共道德，遵守校規、校紀，爭做文明模范、標兵。
　　
　　東北農業大學大學生文明示范隊
　　
　　二〇一四年三月二十五日

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