教學調查報告（精選9篇）
在發生了一個事件或情況之后，我們就需要去粗取精地分析研究，最后用調查報告將調查成果展示出來。那么什么樣的調查報告才合適呢？下面是小編為大家收集的師德師風調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學調查報告 1
一、引言
在教學過程中，只有充分尊重學生的主體地位，才能夠促進學生的健康發展，教學活動才能夠順利地開展，達到最佳的狀態。中學的體育教學活動比較注重學生身體素質的發展，但是在當今社會這已經不能夠滿足中學生的心理需求。體育教學是素質教育中最重要的組成部分之一。在體育教學活動中，體操內容充分融入其中，會使體育教學顯得更加豐富多彩;同時體操教學也深受同學們的喜愛，它有利于提高學生身體的協調性和靈活性，豐富學生的課外生活。
二、體操在中學體育教學中的運用和作用
（一）體操在中學體育教學中的運用
在中學體育教學活動中，體操占據著非常重要的地位。體操教學的內容是豐富多樣的，主要包括隊列隊形的練習、廣播體操、繩操、棍操、花樣體操以及藝術體操等樣式，還有很多有專門器械的操，每一種操要根據學生自身的特點進行練習。在廣播體操的新編過程中，老師應該盡量考慮全面，在編體操時，應該加入一些趣味性的游戲。針對初一年級的學生，在編制的時候盡量與小學的廣播體操有適當的銜接，讓學生有熟悉的感覺，使其能夠協調控制好身體的各個部位，快速適應初中體操教學。針對初二年級的學生，應該在初一的基礎上加上一些技巧性比較強的動作，可以讓學生自主創新，自我編制體操。到了初三，學生的藝術欣賞能力有所提高，女同學可以進行藝術體操的練習，男同學可以進行肌肉鍛煉，從而使女生更具有陰柔之美，男生更加具有陽剛之氣。體操簡單易學，運動的幅度非常適中，且動作比較優美。體操在豐富了體育教學內容的同時，還培養了學生的團隊精神，增強了學生的學習興趣。
（二）體操在中學體育教學中的作用
體育課的基礎教學內容就是隊列的練習，主要是要求學生練習挺拔的身姿。在體育教學中，隊列練習是最基礎的內容之一，前期的隊列練習主要是為以后更多的體操練習打好基礎，使學生在之后的體操練習中可以更加靈活。在體育教學活動中，隊列練習是非常簡單而且容易實行的，因為不需要太大的場地，不受器材的限制，能夠很好地完成體育教學。在進行隊列隊形的訓練過程中，可以加入一些游戲來進行練習，充分調動學生的積極性和注意力。例如：在剛開始進行練習的時候，老師可以讓同學們進行反口令的練習，老師說向右轉，學生就必須要向左轉;老師說向左轉，學生就必須要向右轉;老師說立正，學生就必須稍息;老師說稍息，學生就必須立正。這樣可以充分集中學生的注意力，激發學生的興趣，對于教學效果的提升有非常重要的作用。
三、體操教學在課外活動和課外訓練中的運用
課外活動豐富多彩，而且形式多樣，在課外活動中，體操教學是非常重要的一部分，很多體育活動都和體操有著密切的關系。例如：在男生的球類活動中，籃球這種運動就涉及很多的體操運動，像三步上籃、扣籃這些動作都和體操的`動作有著非常密切的聯系。在體育教學活動中，體操在課外教學活動中的應用是非常廣泛的。比如說，學生在進行劇烈運動時，都會做一些準備活動，這些準備活動都屬于體操的內容，所以說體操為其他體育活動的正常進行做了充分的鋪墊。日常的體育活動中，準備活動和放松操都是非常重要的，它們都屬于體操的內容。進行準備活動，是為了預防傷害的發生;放松操是體育訓練中非常重要的一部分，如果沒有很好地放松，那么則沒有辦法很好地達到訓練的效果。
在中學體育教學中實行體育改革，體操內容會充分地融入體育教學中，這樣體育教學就顯得更加豐富多彩，可以給學生帶來心靈上的追求和身體上的滿足，有利于學學生個性與精神的發展，讓學生養成良好的鍛煉習慣，以達到終身鍛煉的目的。素質教育要求德智體美全面發展。在體育教學活動中，應該采取不同的教學模式，充分激發學生的學習興趣，讓學生在鍛煉的過程中可以找到自己喜歡的項目，充分調動運動的積極性，在滿足自身需求的同時可以學習到一些體育知識。學生在鍛煉中發現了自己的興趣點，就會使自己精神上得到滿足，從而能夠找到自己的發光點。
四、結論
總而言之，在教學過程中，教師應更加注重學生的參與性和主體性，以提高學生的素質，促進學生的創造性和自我個性的發展。在中學體育教學活動中，體操是非常重要的一部分，體操具有非常形象、活躍、生動的特點，帶有一定的柔韌性、一定的節奏感。體操簡單易學，運動的幅度非常適中，且動作比較優美，能夠充分地調動學生的積極性，增強學生的興趣，消除枯燥感，讓體育教學活動充滿生機。
教學調查報告 2
新課程改革的實施大大推動了學校教育的發展。學校體育教育是整個學校教育的重要組成部分，而農村體育則是學校體育教育的重要一環。近年來，我國的農村體育教育的發展獲得了長足的進步，但是其中的一些問題也不容忽視。這些問題也制約著我國農村小學體育的發展，從而滯后了我國整體體育教育的發展步伐。作為教育工作者來說，我們必須積極探索一條適合農村體育發展的新道路，對已產生的問題及時加以解決，才能促進城鄉教育的協調、均衡發展，進而推動建設社會主義和諧社會、全面實現小康社會的偉大目標。
一、研究對象
本調查以山東省臨沂市部分農村學校為主要調查和研究對象。
二、研究方法
1.文獻資料法
筆者首先查閱了近幾年來有關農村學校體育教育的相關文獻資料，對現有的有關農村體育的資料加以收集、整理，尋找出得以證明本研究相關論點的理論依據。
2.問卷調查法
本研究對臨沂市40所學校的體育教師和學生進行了問卷調查，共發放教師問卷60份，學生問卷300份，回收有效率均達到了100%。
3.數理統計法
根據本調查所獲得的數據，運用數據統計軟件進行統計處理，得出相關結論。
4.邏輯分析法
對已經收集到的有關資料以及調查所獲得的數據，運用邏輯學方法進行邏輯分析，歸納與演繹。
三、現狀分析
1.體育觀念陳舊落后
大多數學校對體育教學工作缺乏必要的重視，其主要原因是長期以來的應試教育觀念，學校和教師長期將升學率放在第一位，重視三大主科--"語、數、外"的學習，體育課就成了可有可無的課程，這也就導致體育課等"副科"的學習時間被擠占，學生不能得到鍛煉，素質教育也就成為一紙空談。
1.2 學生家長和學生自己對體育課的認識不夠正確
就學生家長來說，好的成績才是最重要的，這種思想是長期形成的，已經根深蒂固在家長的心中。一般家長認為體育課不過是學生的玩樂時間，不僅耽誤孩子的學習，還會使孩子養成消極怠工的學習態度。而學生自身來說，小學生們對體育的認識也和家長大致雷同，認為不過是玩樂而已，農村的體育教師通常也只這么做的，學生和家長的.認識不明確使得農村的小學體育教育長期滯后不前。
2.農村學校師資力量欠缺
2.1 體育教師隊伍數量不足
這是農村體育教學最嚴重的問題。根據調查，我們發現，40所小學平均每個學校不足兩名體育教師，而且大多是代課教師，而非專職體育教師，體育課多有其他學科的教師兼任，或者是由歲數較大的臨退休教師兼任，很多專職教師甚至轉教其他學科。
2.2 體育教師隊伍整體素質較弱
農村小學體育教師多是大、中專畢業教師，其職后教育相對少于城市專職體育教師。目前，很多農村體育教師對新課程改革和素質教育尚不清楚，對新的教學方法也沒有完全了解；而兼職教師又都是沒有接受過體育專業教育，無法勝任體育課的教學要求，很多教師對體育課的教學也就采取一種"放羊式"教學，沒有教學目標和教學方法，只要學生玩的開心，沒有發生安全事故，就完成了體育教學。
3.體育教學設施較差
體育場地設施是教育工作者進行素質教育，增強學生體質的物質基礎。目前，很多農村小學已經擁有了一批體育器材設施，但遠遠沒有達到國家規定的要求。這是由經濟、交通、地理位置等方面的原因造成的。很多農村地區多地理位置偏僻，經濟落后，交通不便，社會生活環境差，農村小學的體育設施本身基礎就差，政府對學校的體育教育經費投入也遠遠低于城市，這些因素就造成了農村的體育教學設施嚴重缺乏。
4.教學目標不明確
教育的最終目的是育人，體育教學的目標不僅僅是增強學生體質，還要在增強了學生體質的同時樹立和培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是很多農村小學體育教師并沒有對教學目標引起重視，仍然沿用傳統的表述方式，不能夠清晰明確的表達現階段體育教學的新思路。主次不清，重點不夠突出，也是目前很多農村體育教師教學工作中存在的問題。
四、結論與建議
1.大力扶持農村學校體育事業的發展
學校和教育部門應該轉變觀念，投入經費，對農學的學校體育教育進行扶持，大力推廣素質教育。堅持"健康第一"的指導思想不動搖，逐年增加對體育教育的經費投入，改善學校的器材、場地設施，完善教學環境，提高學生的身體素質。
2.大力加強農村小學的體育師資隊伍建設
農村小學的體育師資隊伍建設必須要加強。一是要為學校配備足夠的專職教師，保證教師資源的充足性；二是對現有體育教師進行繼續培養，有條件的學校可以在適當時機安排體育教師外出進修學習；三是要建立健全一套有效的管理制度，加強對體育教師教學工作的質量監控，逐步提高體育教學工作質量。
3.認識新課標，采用新方法
體育教師首先要對新課程標準有一個全面、正確的認識，并根據現有的新課標制定相應的教學目標、采用相應的教學方法進行體育教學。教師要根據學生不同年齡階段，不同身體素質，制定不同層次的體育教學目標，因材施教。在選用教學方法時，一定要使其與教學內容相配伍，使得教師的教學內容和方法技能得到學生的喜愛，又能達到增強學生身心健康、和諧發展的目的。
教學調查報告 3
職業教育就是培養高技術、強技能的專業教育，他在今天的中國有著十分廣闊的前景。在這樣的前提下，國家多次提出了要重點發展職業教育。體育教育作為素質教育的重要體現，在職業教育中開展體育教育有著十分重要的促進作用。
1、研究方法
文獻資料法：查閱大量與體育教育和職業教育相關的資料。觀察法：經過兩個月的職業學校實習觀察教學特點。統計方法：對多所學校的各種軟硬件情況及學生情況進行了統計。
2、分析與探討
2.1職業教育概念及發展概況
職業教育就是以培養高技術、強技能的專業人才為目的的一種專業性教育，主要教育對象為高中生和大專生年齡段人員。中國最早的職業教育，以19世紀60年代的實業教育算，已有130多年的歷史，經成為關系到我們教育、社會就業、全民素質提高等多方面的一個重點。
2.2體育教育在職業教育中的作用
2.2.1體育能增強學生體質。這個是體育最原始也是最基本的功能，全國青少年的體質調查報告顯示，學生肥胖率在過去五年內迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”。近視的比例，初中生接近六成，高中生為七成六，大學生高達八成三。這都是由于學生缺乏應有的鍛煉造成的。只有積極的參加體育鍛煉，我們才能擁有一個健康的體魄。
2.2.2體育能培養學生的競爭和進取意識。職業教育的學生是一個馬上就要接觸的社會工作生活的群體。而很大程度上，他們卻沒有樹立足夠的競爭意識。體育所推崇力爭上游，永不落后的精神正好可以給我們的學生一個最好的崗前學習機會。因此，可以通過開展一系列的體育競賽活動，來培養職業學校學生的競爭意識和進取精神，并以此來提高職業學校學生的社會適應能力和競爭能力。
2.2.3體育能培養學生優良的團隊合作精神。體育項目多為集體項目，要想獲勝，除了要有堅強的個人實力還必須良好的團隊配合；并且，在平時的教育中，教師最強調的也是整體。在這種教法指導下從事各種身體練習，能培養學生的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作與助人為樂的精神，這對職業學校的`學生尤為重要。
2.2.4體育能激勵人健康向上。在學校開展各種多姿多彩的體育活動能有效豐富學習課外生活。同時，學生在參與課外活動中通過自己的努力，不斷獲得新的激勵，獲得更多人的承認，并以此來幫助學生克服自卑情緒，并找回自信心，使之能正確的找到人生目標。
2.3對于發展職業體育教育的幾點建議
2.3.1制定符合職業學校學生的體育教學計劃。職業學校學生與一般中學學生相同，正處在長身體，長知識的時期。但職業學校學生存在流動性大、隨意性強，自我約束能力差等特點，針對這些特點，把學生的求知向上積極性，引到走、跑、跳、投和隊列、隊形等基本素質上來，以較多的精力，以較多的時間，來提高學生紀律意識和自我約束能力。同時，我們也要想方設法來豐富課堂的內容，并依照年級的遞增安排不同的內容。總之，用一切能用的資源使學校的課堂更有生氣和特色，逐步對學生灌輸體育教育的各種思想，并最終使學生接受并自覺的用于行動。依靠這樣的方法來使學校的體育教育更紀律化、社會化、現代化。
2.3.2增加體育衛生知識教育。職業學校的學生沒有或只有很少的體育衛生知識，不懂得如何在學習工作過程中預防傷病（意外受傷、職業病形成與預防等），這將對學生以后的身體健康埋下隱患。應該針對學生所學的專業，開設相應的體育健康知識課，幫助學生正確的預防常見傷病。同時，為學生灌輸正確健康的生活方式，幫助學生能識別并遠離各種不良習慣，從而增強學生的體質，提高學生生活質量，也使學校體育的功能最大限度地向社會延伸。
2.3.3多種方式開展體育活動
體育課堂不一定就局限于操場，有條件的情況下，組織學生參加一些野外活動項目將能讓學生更加主動積極的參與到體育課程中來。也可以嘗試將大學里常見的社團模式引入到我們的體育教育中，通過教師幫助學生組建社團開始，到學生自主管理社團，自主組織活動，這樣不僅能最大限度的調動學生參與體育的積極性，同時也培養了學生多方面的能力。多種方式開展體育活動，將是職業體育教育成功的重要途徑。
2.3.4針對崗位特點開展實用性體育教學。職業學校學生在完成一般身體發展的同時，還適應專業的特點和需要，選擇與職業相結合的內容和方法，進行職業所必須的身體基本活動能力的訓練，提高對職業環境和條件的適應能力，達到職業教育崗前培訓的目的。當然實用性是統一于大綱的基礎上，在安全有保障并有利于全面發展學生身體的前提下而言的。
2.3.5加大學校體育設施投入和加強教師隊伍建設。
這是一個職業學校急待解決的問題，這也是任何學科搞好的基本的前提。目前職業學校體育教師隊伍多半為兼職、專職混合型。職業學校基本上沒有一個完整的體育教師隊伍。特別是兼職體育教師在上課時更不會把職業教育同普通教育分開。這在很大程度上就制約了職校體育教育的發展。有了好的硬件設施，教學就能順利開展；而有了一群高素質的教師隊伍，教學的質量才能得以保證。
3、結論
職業教育發展到今天，可以說已經走上了快速前進的道路。職業教育已經成為中國最有前途的教育事業。體育教育在職業教育中的的開展，極大的豐富了職業教育的教育內涵，提升了職業教育的教育的教育質量，體育教育已經成為職業教育中不可獲缺的重要組成部分。在這一領域內，我們還有很多東西需要不斷的發掘創新，不斷改進，使我們的體育教育能更好的為職業教育的發展添磚加瓦。
教學調查報告 4
一、調查目的
為了真實地了解目前小學語文課堂中教師應對“課堂意外”問題現狀，以便制定相應有效的對策，提高語文教師應對課堂中出現的新問題的能力，從而提高教學效率，特設計了“語文教師應對‘課堂意外’問題現狀調查問卷”開展調查。
二、調查對象和方法
20xx年1月，對幾所小學84名語文教師開展“語文教師應對課堂‘課堂意外’問題現狀”問卷調查。調查對象中既有剛工作的年輕教師，也有具有20多年教齡的中年教師；既有市區骨干教師，也有普通教師。本問卷主要從“對待‘課堂意外’的態度”“應對‘課堂意外’的方法”“備課的實際狀況”“對待教學反思的態度”等方面共設計了二十題封閉型選擇題。本次調查共發放84份問卷，收回84份有效問卷。我對問卷結果進行準確統計，算出百分比，編制了統計表。
三、調查結果分析
（一）教師對待“課堂意外”的態度――想說愛“你”不容易
1.尚未重視“課堂意外”重要性
課堂應該將學生的學習過程放在很重要位置。但是調查結果顯示，不少老師過多關注的是教師的成功，而非學生的成長。問卷第1題的數據可以看出，有71.4%的教師在課堂教學中，更關注自己精心預設的教案是否順利實施，教學流程是否流暢，只有23.8%的教師將目光聚焦學情，關注學生學得怎樣，及時尋找更合適的教學方法。問卷第19題是調查教師在日常的教研課中關注的是什么，38.1%的聽課教師關注的是課上學生的學習效果如何，33.3%的聽課教師關注授課教師教學流程是否順暢，14.3%的聽課教師關注授課教師的教學能力，只有14.3%的人關注的是授課教師處理隨機生成問題的方法。
2.害怕出現“課堂意外”
從對第4題“您擔心課堂上出現‘課堂意外’嗎”的回答中可以發現，85.7%的教師不希望課堂上出現“意外情況”，總希望一帆風順到下課。問卷第5題“您對課堂上出現‘課堂意外’所持的態度是”，62%的教師選擇“置之不理”，還有19%的老師選擇“感覺很厭煩，會訓斥幾句”，僅有19%教師選擇“想辦法巧妙應對”，可見課堂上的“課堂意外”是許多教師避之不及的！
（二）教師應對“課堂意外”――心有余而力不足
課堂教學不是教師按照教案機械地傳授知識的線性過程，而應是根據學生實際需要，不斷調整預設的動態發展過程。但是有一些教師，特別是年青教師，在課堂上遇到學生個性化提問，往往束手無策。對于第2題“課堂上，您會根據學生學習情況及時調整教案嗎”的回答也是出乎意料，只有9%的人經常做到，超過91%的人是很少調整或基本不調整，只是一味地按照既定的教案去逐步落實。這其中不少人是不知如何應對“課堂意外”而“不調整”或“較少調整”。問卷第7題，“當您的課堂上出現‘課堂意外’時，您的表現是”，14.3%的人選擇“能針對不同情況具體對待，巧妙應對”，28.6%的人選擇“有時候會處理，有時候不能處理”，而有57.1%的人是“經常手足無措”，由此可見，大部分教師面臨“課堂意外”是不僅缺乏心理準備，更缺乏急中生智的應對方法。又如，第14題“課堂上，您有過不知道學生答案正確與否的經歷嗎”，答“有”的占61.9%，可見我們教師應對課堂意外還有很多不足，確實需要提高。與之相關聯的第15題的回答則要有意思的多“如果有，您通常是怎樣處理的？”四個選項表明不同的態度和機智，14.3%選擇“訓斥學生七岔八岔”的，明顯不能接納學生質疑。
（三）缺乏精心預設，面對“課堂意外”――臨陣磨槍，既不快也不光
應對“課堂意外”，教師除了要有開放的心態，還要精心備課，這樣在遭遇“課堂意外”時才能“兵來將擋，水來土掩”。但現實并非如此。從第9題的選擇可以看出，33.3%的教師是“自己精心設計教案”，三分之二的教師是“根據現成教案修改”或“照搬現成教案”。第10題“您的教案一般什么時候完成？”71.4%的人提前一周，28.6%的人是“上之前匆匆寫就”這是令人觸目驚心的數據，課前不鉆研教材，不分析學情，不精心設計教案，怎么可能在課堂上應付自如呢？第11題“您在寫教案時會設想課堂上出現哪些情況嗎？”28.6%的人“經常會”，66.7%的人“偶爾會”，4.7%的人“基本不會”。問卷第13題“您在備課時會考慮同一環節出現不同情況的處理方式嗎？”23.8%的教師選擇“經常會”，61.9%的教師選擇“偶爾會”，14.3%的教師選擇“基本不會”，這樣的缺乏精心預設的備課，是不可能巧妙應對“意外”的。
（四）怕學習，怕寫教學反思――心中無“糧”，上課就慌
有的老師不理解寫反思的`好處，如問卷第16題“您每節課上完有寫教學反思的習慣嗎？”，有9.5%的教師從不寫，28.6%的教師偶爾寫，38.1%的教師經常寫，只有23.8%的人一直堅持寫反思。我們看到還有不少老師沒有意識到教學反思對于提高課堂應變能力是多么重要！第17題“您的教學反思側重于寫”，選擇“學生學習的狀況”的占 66.7%，選擇“對自己某一教學環節的處理評價”的占23.8%，選擇“其它”的占9.5%。這又反映出相當一部分教師還不知道教學反思如何寫才能更好地提高自己的教學能力。
四、思考與分析
從以上的分析可看出，在提高應對“課堂意外”方面，還有相當一部分語文教師需調正心態，積極尋求應對“課堂意外”的有效策略。
1.教育家布魯姆說過：“沒有預料不到的成果，教學也就不成為藝術了”。這就說明出現“課堂意外”是很正常的。學生提出的“課堂意外”，其實體現了學生智慧火花的迸發，能夠引起學生的思考、討論，有利于其科學思維方式的形成。
2.語文教師在教學中要時刻關注學情變化，尊重學生獨特的感受，面對學生的突如其來的提問和與自己不同的見解，要多一些寬容、欣賞，多一些機智和藝術，抓住“課堂意外”的新生成，使得課堂充滿靈性，收獲未曾預約的精彩。
3.教師要不斷豐富知識儲備，更新知識結構，充分預設教學環節與教學問題，做到在遭遇“課堂意外”時能夠從容應對。
教學調查報告 5
為有效預防校園暴力事件的發生，及時處置危及師生安全的各類安全事件，有效地控制事態的擴大，切實保障廣大師生生命與國家財產的安全，維護幼兒園正常的教育教學秩序，特制定本預案。
一、可能引發幼兒園暴力事件的主要原因：
造成的破壞性行為、由各種因素引起的對社會不滿的'極端分子的惡性行為、歹徒在被追捕過程中的威脅性行為、因嚴重利益沖突而引發的報復性行為、精神病人的嚴重失控行為等。
二、事件的預防：
1、由符合條件的專職保安擔任門衛，嚴格門衛登記、驗證制度，控制外來人員進入幼兒園。
2、加強對園內有精神病癥狀的人員的管理。為確保幼兒園安全，具有精神異常癥狀的人員必須在正規的精神衛生部門進行鑒定，一旦確診為精神病人，幼兒園應勸其在家休養治療，經濟待遇上給予幫助照顧。
3、對可能引發矛盾激化事件的當事人要做好矛盾的化解工作。
4、加強對師生的法制和安全教育，增強師生的法制意識和自我保護意識。
5、積極組織師生進行防范暴力事件預案的演習，提高師生的防范能力。
三、事件的處理：一旦發生幼兒園暴力事件，務必以保護幼兒的生命安全為主要目的，一般按照下列程序處理：
1、報警。可按緊急報警按鈕或撥打“110”報警電話。
2、選派應變能力強、口才較好的老師、身體強壯的老師與犯罪嫌疑人周旋，對犯罪嫌疑人進行勸說，以拖延時間。
3、保護有關對象及全體幼兒，將被保護者護送到安全處。
4、一旦發生傷害事故，以最快的速度將傷員送往就近醫院進行搶救，并通知家長或親屬。
5、保護現場，配合警方調查。
6、在警方的指導下維持秩序、作善后處理。將情況報局辦公室及綜合教育科。
四、組織機制：
1、幼兒園安全工作領導小組統一組織事故的預防和處理工作，實行分工負責制，一旦發生事故，實行逐級負責，園長在由園長指揮，園長不在由分管園長指揮，以此類推。
2、各類人員分工明確、行動步驟清晰，如：報警人員、周旋應付人員、護送幼兒轉移的人員、將傷者送往醫院的人員、向局報告的人員等等，均要有明確的分工。
教學調查報告 6
據化材學院的支配，臨汾七中實習領導小組自xx年對我校xx級教化實習工作做了調查了解。現將有關狀況匯報如下：
一、基本概況
實習領導組到實習學校----臨汾七中的xx級教化實習狀況進行調研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導老師進行座談及征求實習生看法等形式，了解了有關教化實習的基本狀況。
1、在七中實習的xx級學生共有16人。
2、在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調查表16份，實習成果大都是優，良。基本上照實反映了實習生的實際教學水平。
3、臨汾七中的校領導對這次實習工作特別重視，由專人負責接待支配，保證了這次實習工作的順當進行。
二、指導老師對實習生的看法和建議
1、七中指導老師普遍認為xx級實習生實習素養多數好于往屆。主要表現在：虛心學習，工作仔細，遵守紀律，對自己要求嚴格，能根據指導老師要求做好各項工作。
2、多數學生熱忱主動參予教學工作，仔細寫教案，仔細備課，仔細批改作業，上課時看法也很仔細，學問面較廣，個別實習生教學質量高，效果好，受到中學生的歡迎，實習生還主動參與所屬教研室的教學活動，從中吸取老老師的`教學閱歷、體會。
3、師大實習生普遍生活樸實，虛心謹慎，講課儀表端莊，能深化班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作實力，又減輕了任課老師的負擔。至于輔導自習、批改作業、監考等教學協助工作，更是個個爭先去做。學校領導普遍感到滿足。
4、有的指導老師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短很多學問駕馭不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看；其次階段實習，讓學生多參加教學，這樣效果自然會更好指導老師認為，應多培育“一專多能”型的老師，才能適應中學生之須要。
5、少數實習生一般話不過關，地方方言太重，有的板書不規范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要仔細抓緊抓好。
三、實習生自己的狀況
實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教化實習工作的看法、建議。
1、所在學校對實習生都很關切，指派專任老師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導老師都嚴格把關，不達標不通過，體現了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老老師們的治學之道。
2、經過指導老師的辛勤培育，細心指導，多數同學克服了最初的害怕心理，主動擔當輔導或講課任務，英勇地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應將來的教學環境打下了初步基礎。
3、實習生反映：在高校所學學問，包括教學方式方法等與中學實際脫節現象較普遍，教學內容不能連接，教學方法不盡相同，因此一起先感到很吃力，對現在中學生的學習狀況包括心理狀態、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難
教學調查報告 7
為了進一步明確該縣小學教育存在的具體問題，及時了解該縣各學科教育現狀，進一步推進小學教育改革，為課程改革的可持續發展積累數據和提供科學依據。教研室根據教育局的有關精神和教研室的教學安排，對本學期全縣數學、語文、英語、科學等學科的教學情況進行了全面調查。從11月份開始，我對六所學校的小學科學教師的現狀進行了調查，包括教材的使用、課堂教學、經常性的教學研究、科學實驗等。采用的主要方法有領導匯報、現場講座、師生討論、問卷調查、查看教材等。，而且我查過各個學校的儀器室和實驗室。本次調查聽取了不同學校領導、理科教師和學生的不同聲音，充分反映了理科學科的教學情況。通過這次調查，我嗅到了理科課程改革的氣息，獲得了各方面的第一手資料。既有可喜又令人振奮的成果，同時也看到了影響課堂教學效率提高和課程改革推進的各種因素，增添了使命感和責任感。情況概述如下:
一、可喜的成績:
近年來，各學校以新課程理念為指導，帶領廣大一線理科教師和鄉鎮理科教研人員圍繞理科課程標準的精神和理念，在課堂教學、日常教研、實驗情況、教學評價等方面進行了全面深入的探索，取得了一定的成效。具體體現在以下幾個方面:
1、基本能夠實施國家課程計劃。
在被調查的六所學校中，無論是縣級學校還是鄉鎮中心學校，都在三、四、五、六年級開設理科班，可以按每周兩節課時開設理科班；一般來說，所有學校都能夠實施國家科學課程計劃，基本上按照課程計劃開設科學課程。
2.課堂教學有了新氣象。
通過聽課，我發現教師的科學教學觀念有了一定的改變，體現新理念的課堂教學正在興起。課堂教學在以下幾個方面取得了可喜的變化:
(1)目標設定:科學教學旨在提高學生的科學素養，目標已經從注重簡單的知識轉移轉向注重三維目標。
(2)內容選擇:在內容選擇上有幾個明顯的意識:科學教學開始注重科學與現實的聯系；注意讓學生感受到科學的價值和意義；在課堂教學中，要注意創設生活中的問題情境，保護學生的學習積極性，激發學生的探究欲望；注重培養用知識解決實際問題的能力。
(3)教學方法:教師有意識地改進教學方法，變得多樣化。在科學課堂教學中，傳統“老師說，學生聽，老師做，學生看。灌輸式教學悄然離去，呈現出觀察、探究、討論、交流、合作的結合，符合學生的生理和心理特點，有利于學生的發展。課堂上的教師在調查中盡最大努力為學生體驗探究過程創造條件。動手操作、合作交流、學生問題意識和探究意識明顯增強。
(4)師生關系:注重營造和諧愉悅的教學氛圍。權威的老師們也漸漸的遠離了，看到了可以蹲下來參加孩子活動的組織者和指導者。
(5)新課程改革理念:目前，我縣廣大理科教師基本可以從教學內容和教學方法兩個方面貫徹新課程改革理念，樹立課堂教學新理念，突出以科學探究為核心的新課程改革思想，進一步確立理科學科性質，注重對學生實施科學啟蒙教育，注重培養學生的科學素養。在調查中，我們發現許多教師在貫徹新的教育理念方面做得很好。比如南關小學的張寶霞、淶水一小學的趙紅艷、樓村小學的廖春情、永陽鎮的張卓，尤其是張寶霞的《四季成因》和廖春情的《認識空氣》，很好地詮釋了科學課的真諦，科學地詮釋了學習知識、發展能力的全過程，使學生掌握了一定的科學研究方法。
3.學生的學習狀況有了新的變化。
在調查過程中，我們重點調查學生的學習狀況，以及學生是否喜歡理科班和理科老師作為與學生討論的重點。在聽課過程中，重視學生精力的投入，重視學習狀態的改善，重視學習效果的落實，重視生活體驗的發展，重視學生綜合素質的提高。通過聽課、與老師交談、與學生聊天等。，我們深切感受到學生的'學習狀態發生了變化，他們變得熱愛學習；學生的整體素質發生了變化，收集和處理信息的能力得到了加強，溝通和表達能力得到了提高，實踐能力得到了鍛煉，學生的綜合素質有所提高。
究其原因:
第一，課程教材的變化。教師普遍認為，目前的科學教材圖文并茂，布局設計生動美觀，教學理念新穎，教學空間大，關注兒童的生活體驗，貼近學生的真實生活，讓學生用自己的眼睛觀察自然，用自己的心感受世界，用自己的方式學習科學。教材呈現貼近學生心理，能吸引學生注意力。調查發現，學生非常喜歡新課程教材。
第二，學生學習方式的改變。教師已經開始關注學生學習方式的變化，從統一向多樣化轉變。教師注重讓學生在玩中學習，在做中學習，在聽中學習，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，讓學生的多種感官參與學習，特別是注重科學探究，讓學生在探究中學習，增加了學生的實踐機會，激發了學生的探究欲望。學習不再枯燥，而是充滿興趣。
4.評價方法有了可喜的變化。
在聽課的過程中，我們可以看到，教師改變了過去簡單的評價方式，基本上可以體現為從發展的角度看學生，關注學生的成長過程，注重肯定和欣賞學生的進步，注重通過評價讓孩子感受到學習成功的喜悅，喚起他們心中的驕傲和自尊，這正是新課程倡導和實施的。通過聽課，我發現很多理科教師特別重視教學評價，科學評價逐漸成為學生不斷進步和發展的重要手段。
5.實驗教學在一定程度上受到了重視。
由于近兩年來儀器站組織的實驗考試和教研室對科學探究實驗的加強監管，科學實驗教學得到了一定程度的重視。通過調查、與領導和老師的溝通、實驗室的檢查及相關資料，可以看到各個學校的領導在思想上更加重視實驗教學，開放實驗率有所提高。教師對實驗教學的認識也有所提高，實驗教師有實驗數據記錄，有些比較完整。
二、主要問題:
1.教材的使用:
與過去的自然相比，目前使用的小學科學教材內容更豐富，知識領域更廣，呈現形式更開放，但缺乏配套資源。有很多“留白”，留給學生思考的空間，也留給老師發揮無限智慧和創造力的空間。教材內容以圖片為主，也使得教師難以把握設計意圖，無法把握知識點。理科課本上只有一些活動小技巧，沒有知識點，極其開放，對老師提出了很大的挑戰。教師不僅要有很高的教學機智，而且要有廣泛的知識。調查中的課堂教學明顯反映出理科教師知識視野狹窄，知識儲備不足，無法準確掌握課程標準和教材，無法進行合理的教學設計。教師自身的文化素質亟待提高。
2.課堂教學:
(1)大部分老師還是起著傳授知識的作用。從教材上看，教學方法還是比較簡單的。學生沒有真正參與科學探究的過程，沒有實施自主、合作和探究學習，不能很好地體現科學課應以“詢價”新課程標準理念為核心。不能體現教研室一直倡導的“以學為教，以學為教，有效快樂”教學哲學。
(2)受安全等因素影響，教師不敢帶領學生走進社區，走進大自然，有些觀察和探索無法實施。
(3)教材的重點難點難以把握，學生活動隨意，看不出一節課的教學目標是什么。有時候，在繁忙的課堂上，學生幾乎沒有什么作用。
(4)由于班級規模大，課堂教學難以規范，學生出行容易。尤其是一些同時教幾個班的老師，面對很多學習困難的學生。
3.校本教研:
在走訪的六所小學中，只有北關小學、南關小學、淶水一小學的理科教師可以從事一些規范化的科研教學活動。在其他地方，由于每個學校一般只有一兩名理科教師，資源無法共享，校本教研流于形式。
4.師資隊伍建設:
在調查中可以看到，理科課程的老師都是隨機配備的。除了淶水一小學有專職教師外，其他學校一般都是“主菜”教師兼職，大部分學校由老教師或接近退休的學校領導兼任；在我調查的30位理科老師中，有20位是今年才開始從事理科教學的。他們通常是從初中轉到小學的老師，或者是年老體弱的老師。在我們的調查中，我們發現學校和老師普遍重視語文、數學甚至英語的教學(學校和老師都在努力提高這些科目的質量)，所以“兼職工作”教師傾向于根據“主副”地位分配精力和投入，經常出現主科占用理科課時的現象，理科課質量難以保證。
5.實驗教學:
(1)實驗設施難以滿足教學需要。
通過調查發現，大多數學校的實驗教學儀器與現行教材不匹配。實驗用品實驗室不足，如儀器、模型、標本、實物等，教師要求在課本上做演示實驗和學生探究實驗；但是實驗用品太多，與教學無關；實驗管理員多為兼職，沒有足夠的時間對現有儀器和現有教材的實驗進行查找、整理和總結，使實驗室顯得凌亂；實驗室的水、電、防火也達不到要求。
(2)對實驗教學不夠重視。
由于“副科長”我不重視，只是為了應付考試，大部分老師“重結果輕過程”上課時，老師經常根據課本講實驗。教師的教學觀念相對陳舊，方法單一，不能真正理解科學教育的內涵。此外，開設理科課程所需設備不足或不配套，實驗率低，有的甚至完全省略。有的老師只在上公共課或者聽課的時候使用儀器，很少在課堂上使用。有時候為了應付上級的檢查，實驗報告還會有驚喜的補充。學校對日常管理也不夠重視。
綜上所述，可以看出，我們縣的理科教師隊伍極其不穩定，隨機分配也導致教師整體素質低下。此外，一些領導和教師不重視科學課程的教學，不能很好地意識到科學課程在培養學生科學素養中的作用。這些因素嚴重影響了科學課程的課堂教學效率，成為阻礙科學課堂效率提高、使校本教研流于形式的重要因素。
三、思考與建議:
科學課程標準(3-6年級)明確定義了“小學科學課程是以培養科學素養為目標的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期科學教育對一個人科學素養的形成將起到決定性的作用。”可見這門課有多重要。所有學校都要重視。有必要從素質教育的背景下，從學生終身發展的角度來認識科學教學的重要性。同時，學校教育教學質量的真正提高，離不開包括理科課程在內的各個學科質量的提高。因此，針對我國小學科學教學的現狀，我提出以下建議:
1.加強宣傳，多關注。
利用一切可以利用的機會，做好宣傳，改變多年被忽視的現狀。理科課程是對學生進行科學啟蒙教育的課程，不僅可以促進學生身心健康發展，使其正確認識周圍的世界，更好地適應學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質奠定基礎。每個學校都不能一有活動就上理科，把它當二級班。承擔這門課程的教師應該更加重視科學教學。
2.重視師資隊伍建設，提高理科課程教學質量。
教師也要相應調整，適當增加專職理科教師的比例，以保證理科課程的教學質量。新教材的特點是結構性強，實驗多，學生探究性強。三四年級的課本一般有4 —6臺，一臺由4 —8課時，每個實驗班由兩三個實驗活動組成，課前準備工作量大，兼職教師普遍不稱職，直接影響學生對理科課堂學習的興趣和理科教學質量的提高。
3.加強教師培訓，提高教師專業素質。
提高教學質量，課堂是瓶頸，教師是關鍵。只有提高教師的專業素質，才能提高理科的教學質量。科學課程以全新的理念和新的教材呈現在教學面前，這對教師提出了嚴峻的挑戰。僅靠經驗教學很難達到科學課程的教學目標。因此，針對科學課程改革中存在的問題，針對我國科學教學的現狀和教師的現實，以及科學教學中迫切需要解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業知識、教學方法和手段的培訓，也可以組織課堂教學研討會和評估活動，并提供示范課，充分發揮骨干教師和學科教研人員的主導作用。通過這些形式，教師的科學素養和專業水平不斷提高，更好地為新課程的實施服務。
4.建立學習意識，增加知識儲備。
隨著社會的不斷發展，科學知識也在不斷增加和變化。因此，教師對科學知識的理解必須跟上科學發展和深入科學教學的步伐。理科教師自身素質的提高是一個持續的、終身的過程。因此，教師應該樹立自己的學習意識和自我完善。他們不僅要學習教育教學理論，還要不斷豐富自己，增加知識儲備，拓寬知識面。
5.重視實驗教學確保實驗率。
小學科學實驗教學是小學教育的重要內容之一。通過實驗教學，可以培養學生的觀察能力、操作能力和思維能力，逐步培養學生對科學的興趣，從而為今后在自然科學方面的學習和研究打下初步的基礎。針對我國實驗教學的現狀，我認為應從以下幾個方面提高實驗課的質量:
(1)因地制宜，充分利用現有實驗設備，保證實驗的開工率。
近年來，政府和縣局投入大量資金，為各類學校配備了相當數量的實驗設備和教學儀器，硬件設施得到了顯著改善。所以首先要梳理學校現有的儀器，有哪些是可以用的，哪些是不能用的，哪些是需要改進的，看看課本上有哪些實驗可以用現有的儀器直接完成；需要改進什么才能完成；什么是純粹不可能的；你要知道自己想要什么。對于實驗室現有的實驗設備，我們應該充分利用它來保證實驗的產量。
②挖掘生活中的實驗資源，提高實驗課程的開工率。
理科教師可以開動腦筋，挖掘生活中的實驗資源，提高實驗課的開工率。一是教師自制教具，這是科學實驗教學改革的重要內容，也是解決學校實驗設備短缺的首選。理科教師要克服困難，簡單制作自己的教具，通過這次活動提高自己的實驗素質。第二，鼓勵學生自帶實驗材料。小學科學課本上的很多實驗材料在生活中都能找到。教師要大膽鼓勵學生尋找材料，既能激發學生學習科學的興趣，又能彌補實驗材料的不足，既節省費用，又能培養學生的實踐能力。
③實驗室的配置也要逐步調整，加強實驗室建設，保證實驗課質量。實驗老師一定要做好實驗數據的記錄，讓數據完整，隨時可以調查，千萬不要突擊嘗試補充實驗報告。
6.重視校本教研，促進教師專業發展。
教育部副部長王展在XX課程改革部署中強調:“建立校本教研制度是促進教師專業發展的必然要求，這將有助于創造一種教師相互關心、相互幫助、相互學習、相互交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的地方，而且成為教師實現職業生涯、不斷學習和提高的學習組織。”目前，校本教研的基本目的是通過個人和團體在學校教學環境中對教師教學問題的研究和反思，更好地解決教師在教學實踐中的困惑，其核心是促進教師的專業發展和學生的全面發展。因此，我們必須重視校本教研。
“基于學校的”意思是以學校為導向，即以學校為基礎。校本教研是針對學校教學中教師的問題，不分形式、地點、人數，隨時隨地進行研究。因為一節課之后，課堂教學出現了新情況、新問題、新疑惑，課前創造的教學設計，通過課堂教學的實踐檢驗后，是否適合學生的實際需求，存在什么問題等等。，都需要及時解決。這樣，老師就需要反思自己，找同齡人互相幫助，解決研究中的問題。校本教研可以有效提高教育教學質量，也是教師專業成長的重要途徑。校本教研的主體是教師，教師通過自己的課堂實踐不斷反思和提高，從而提高教學質量。自校本教研“Ben ”是學校，所以研究要植根于我校的實踐，以解決教師教學中的問題為出發點，開展有針對性的、有效的校本教研活動。
為了更深入地開展校本教研，學校需要在各個方面不斷完善:在管理方面，學校要逐步完善校本教研制度，加強科研教學團隊建設。有條件的學校要有獨立的科研教學小組，通過加強校本教研的規劃和實施，促進科研教學的有效發展；在教師反思方面，要提高教師的自覺反思意識和有效反思能力，從而促進教師反思性教學的形成；在同伴互助方面，要營造一種大家都是教學科研主體，分享經驗，互相支持，互相學習，共同成長的氛圍，而不僅僅是繼承傳統的師徒制；在專業指導方面，要注意挖掘骨干教師的潛力，充分發揮教研組和備課組的作用。也可以通過外出學習、承擔項目、閱讀教育教學著作、聘請校外專家、開展自己的教學研究等方式獲得支持。
7.建立科學的教學網站，實現資源共享。
充分發揮互聯網的優勢，為理科教師提供豐富的教學資源和交流學習的平臺。
教學調查報告 8
高職音樂教育應適應時展的需要，在新的發展時期，樹立新的發展理念，發現問題并尋求解決途徑，積極探索出新時期的發展方面和策略，使高職音樂教育在新的時期發揮出更大的作用。
一、高職音樂教育存在的主要問題
1、培養目標定位不準確，發展難度大
對音樂教育專業定位不準確，對學生培養目標定位不清晰，使得當前高職院校音樂教育培養目標定位不明確，導致高職院校音樂教育發展的難度增大。第一，對音樂教育專業定位不準確。高職音樂教育有別于普通的高等教育。但是，目前我國的高職音樂教育絕大部分都是在模仿普通高等教育院校的音樂教育模式，沒有突顯高職院校的教育特征。第二，對學生培養目標定位不清晰。當前，高職院校對于學生的培養目標定位不清晰，職業化不突出，常常混淆于普通高等院校的培養目標，導致培養方向上出現偏差，影響職業教育的發展。高職院校培養的目標是具有一定專業技術能力的基層專業技術人才。由于高職院校沒有正確認識自身的職業教育特質，才導致當前高職教育發展困難重重，也使音樂教育發展難度增大。
2、重理論輕實踐，理論與實踐相脫離
高職音樂教育最為明顯的問題就是重視理論教學，輕視實踐環節，理論與實踐相脫節。當前，高職音樂教育現狀是，教師制定教學計劃，并在音樂教學中按照計劃將教材中的內容和理論知識教授給學生。教師為了按時完成教學計劃，幾乎每堂課都在講授音樂理論知識，卻很少為學生提供實踐的機會。這樣的課堂乏味、缺少實踐活動嚴重影響了學生學習興趣的激發與調動。時間長了，學生容易產生厭煩的心理，導致學習興趣不濃，積極性降低，有的學生會出現上課睡覺、玩手機或作其他與學習無關的事情。這樣的后果就是學生既沒有學好理論知識又缺乏實踐能力，影響了教育效果。
3、音樂教育師資不足，教學水平參差不齊
教師是教育的執行者和實施者，缺少了師資就談不上教育和教育的發展。當前高職院校音樂教育師資缺乏，教師教學水平參差不齊，使得高職音樂教育常常是空有其名。高職院校音樂師資力量不足的原因，一方面是因為高素質的音樂教師更傾向于普通的高等教育學校，而不愿意留在高職院校。很多人都認為高等院校工作氛圍和個人發展方面都遠遠高于高職院校，因此更愿意融入到專業性強的本科院校。這樣導致高職院校難以留住高水平的專業教師，造成師資匱乏。另一方面，由于最近一些年來，高職院校不斷擴招，使學生大量增加。而原有的`師資力量已經難以滿足現在的教學需要，短時間內又無法調入專業教師。這樣就使得現有教師教學任務重，而缺少時間和精力去鉆研教學，造成課堂教學水平參差不齊，影響教學質量。
二、新時期高職音樂教育發展新思路
1、加大專業調研力度，明確培養目標和方向
新的發展時期，高職院校應緊跟時展的步伐，加大市場調研力度，從而進一步明確音樂教育發展方向和培訓目標。高職院校進行市場專業調研可采取兩種方式進行：一是選用專業的咨詢公司進行市場調研并形成建設性意見。通過專業咨詢公司的調研，使高職院校更加清晰準確了解學校的專業發展狀態及發展優勢，并積極與咨詢公司溝通，形成有利于學校發展的設計方案，使學校專業發展和培養目標上更準確更清晰。二是組織學校師生進行大范圍的調研活動。在活動開展中，學校要先對師生進行宣傳，明確調研的目的、方法和策略。同時，要采用多種方式進行調研，比如發放調查問卷、實地訪談、現場調查等。調研結束后，要做好調研材料的收集和整理工作，并在此基礎上形成調研報告。通過調研活動，明確學校和專業發展方向，拓寬專業發展途徑，優化教育資源，形成高職音樂教育發展優勢。
2、調整教學結構，彰顯時代特色
高職院校應適應新時期的發展需要，不斷調整教學結構，突顯時代教育特色。一方面，教師要根據學生的實際情況進行針對性和差異化的教學。例如，有些學生畢業后想從事教育工作，那么教師在教學中就應該注重培養學生教育學、心理學以及課堂教學等方面的知識和能力。而對于有些想從事音樂創作的學生，則應注重專業知識的培養。另一方面，教師在課堂教學中，要注重理論知識與能力培養的結合，培養學生多方面素質。
3、改革教育模式，注重實踐能力的培養
高職音樂教育要積極創新教育模式，注重學生實踐能力的培養。一是課堂教學中教師在講解理論知識的同時也應加強實踐知識的傳授，培養學生的實踐能力。如講授音樂技巧時，可以引用一些典型的案例讓學生進行體會，并積極鼓勵學生進行嘗試表現。二是要走出課堂帶領學生深入生活中培養學生實踐能力。可以采取“校企合作”的方式為學生提供更多的實踐場地，加強學生的實踐能力培養。如讓音樂專業的學生為企業進行聲音設計，通過合作使學生了解了企業文化，豐富社會知識，并提高學生理論聯系實際的能力。
4、加強師資隊伍建設，提高教育水平
良好的師資隊伍是開展教育教學工作的保證。高職院校音樂教育要加強師資隊伍建設，首先要加大專業人才引進力度。高職院校要提高教師待遇，吸引并能留住高素質的專業教師。同時，學校還要為教師提供良好的職業發展空間，有助于教師實現職業抱負。其次，高職院校要加強對在職教師的提高培訓，提高教師教育教學水平。學校可以邀請專家到校內對教師進行提高培訓，可以派出骨干教師外出培訓學習，掌握先進的教育理念和教學方法，回校后用到教學實際之中，切實提高教學質量。
5、建設完善的教材體系，制訂合理的培養計劃
新時期高職院校音樂教育應加強教材體系的制定和完善。學校可以先讓每位教師提出學科建議，整理后形成報告和設計方案。然后經專家改進后再結合學校具體情況進行修正，最終形成教材體系，以此制定教學計劃，在教學中嚴格執行并認真落實。只有這樣才能使教材體系真正發揮效用，使高職音樂教育更好的發展。
教學調查報告 9
調查時間：
20xx年10月18日
調查目的：
閱讀是教學之母，閱讀乃教育之本。閱讀能力是學習各門學科的基礎能力，是一個人終生學習和發展的前提條件。在小學階段，養成的閱讀習慣將會影響孩子的終生，為了更好地了解我們學校高年級語文閱讀教學實際情況，獲取第一手資料，保證課題研究的順利進行。20xx年10月中旬，我們設計了“語文閱讀教學調查問卷（學生卷）”，對我校部分有代表性班級的學生進行了深入的調查與分析。目標有三：
1、學生對閱讀方法的掌握情況；
2、語文閱讀課課堂教學實施情況；
3、語文閱讀課的作用。
現將相關問題報告如下：
調查人：
問卷制作與調查對象
“中高年級語文閱讀教學調查問卷”結合我校的實際情況，經過十余次的推敲，最后形成的。教師問卷共設8道（以選擇題為主）利于學生理解和選擇。
調查過程共發共發學生問卷38份，收回閱讀問卷38份。
調查方法：
1、問卷法
2、觀察法
3、個案分析法
問卷調查結果與分析
1、調查結果
（1）有100％的.學生喜歡以自主、合作、探究學習為主，老師精講點撥的課堂模式。
（2）有71％的學生沒有養成堅持積累的習慣。
（3）100％的學生能進行課前預習。
（4）38名學生中無一人對所學課文進行閱讀方法或寫作方法的總結。
（5）只有10％的學生課后閱讀老師推薦的名家名作。
（6）38名學生無一人能主動結合課文的寫作方法進行練筆。
2、分析小學閱讀教學的窘境
從調查中我們發現，學生的閱讀大多處于“自流”狀態，語文閱讀量、語文能力發展很不平衡，雖然能預習課文，但不會積累，更不會結合老師推薦進行課外閱讀，課后練筆更是奢侈。而教師的課堂教學策略使學生飽嘗語文學習的乏味與無趣，大多學生呼吁自主、合作、探究的閱讀課堂。調查結果顯示，學生只是接受知識的容器，從而扼殺了他們廣博閱讀課外書籍的積極性，他們不再將讀書當作一種快樂，而是變成了一種沉重的負擔。
3、閱讀教學的“瓶頸”問題
由于受課堂教學方法老舊影響，沒有形成一種良好的讀書氛圍，好多學生看書積極性不高。不少老師學生認為“讀書不如做題”。雖然老師也強調要求學生多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂。
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